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高级教师职称地理学科能力考核方案

一、指导思想

本方案以深化新时代教育评价改革为指引，立足地理学科核心素养培育要求，旨在科学、客观、公正地评价地理教师的专业能力与发展潜力。通过考核，引导广大地理教师聚焦课堂教学主阵地，提升教育教学创新能力、教研科研能力及专业引领水平，促进地理教师队伍专业素养的整体提升，为基础教育阶段地理教育质量的持续优化奠定坚实基础。

二、考核原则

1.立德树人，素养导向：坚持把立德树人成效作为根本标准，突出地理学科育人价值，将地理核心素养的培育与评价贯穿考核全过程。

2.全面考核，突出重点：考核内容兼顾教师专业发展的各个方面，既关注教育教学实绩，也重视教研科研潜力与专业引领作用，重点考察教师的综合实践能力与创新精神。

3.科学规范，客观公正：考核方法力求科学合理，程序规范透明，评价标准统一明确，确保考核结果的客观性与公信力。

4.注重过程，激励发展：考核不仅是对教师现有水平的评估，更要关注教师的成长历程与未来发展，发挥考核的诊断、反馈与激励功能，促进教师专业自主发展。

5.学科特色，注重实践：充分体现地理学科综合性、区域性、实践性的特点，强调对教师运用地理学科思想方法解决实际问题能力的考察。

三、考核对象

符合申报地理学科高级教师职称条件，并按规定程序提交申报材料的在职在岗地理教师。

四、考核内容与能力要求

地理学科高级教师能力考核应全面覆盖教师专业素养的关键维度，具体包括以下方面：

（一）教育教学能力

1.教学设计与实施能力：

*能够深入理解地理课程标准，准确把握地理学科核心素养的内涵与要求，并将其有效融入教学设计与课堂实施。

*善于基于学生认知规律和地理学科特点，设计具有情境性、探究性和实践性的教学活动，能够有效利用多种教学资源（如图书、网络、地理信息技术、野外考察资料等）。

*课堂教学目标明确，重点突出，难点突破有方，教学方法灵活得当，能够激发学生学习地理的兴趣，引导学生主动探究地理问题，培养学生的地理思维能力和实践能力。

*熟练运用现代教育技术辅助地理教学，提升教学效率与效果，展现较强的课堂驾驭能力和应变能力。

2.学业评价与反馈能力：

*掌握多元化的地理学业评价方法，能够科学设计和实施形成性评价与终结性评价，注重过程性评价，关注学生地理学习过程中的表现与进步。

*能够运用评价结果诊断教学问题，反思教学得失，及时调整教学策略，有效促进学生地理学习能力的提升和核心素养的达成。

*能够针对不同层次学生的地理学习需求，提供个性化的学习指导与反馈。

（二）教研科研能力

1.教学研究能力：

*具有较强的问题意识和反思精神，能够结合地理教学实践，深入研究地理教学中的重点、难点问题。

*积极参与地理教学改革实验，勇于探索地理教学新模式、新方法，并能总结提炼教学经验。

*能够独立或合作撰写具有一定理论水平和实践价值的地理教学研究论文、教学案例或教学反思报告。

2.课程开发与资源建设能力：

*具备一定的地理课程开发意识和能力，能够在国家课程框架下，结合地方特色和学校实际，开发校本地理课程资源或拓展性地理学习材料。

*能够积极参与地理课程资源的搜集、整理、制作与共享，为地理教学提供优质资源支持。

3.地理学科知识更新与拓展能力：

*具有扎实的地理学科专业知识基础，并能持续关注地理学科发展动态，不断学习和吸收新的地理科学知识、地理教育理论与方法。

*能够将地理学的新成果、新进展适当融入地理教学，拓宽学生的地理视野。

（三）专业引领与示范能力

1.指导与帮扶能力：

*能够发挥“传、帮、带”作用，有效指导青年地理教师或新教师的教育教学工作，在集体备课、教学研讨、课题研究等方面提供积极帮助，促进其专业成长。

*具备组织或参与地理教研活动的能力，能够承担公开课、示范课、专题讲座等任务，在区域或学校内发挥积极的示范引领作用。

2.团队协作与交流能力：

*积极参与地理教研组、备课组建设，乐于分享教学经验和研究成果，具有良好的团队合作精神。

*能够与其他学科教师进行有效沟通与协作，推动跨学科融合教学的探索。

（四）师德师风与个人素养

1.职业道德修养：

*热爱教育事业，关爱学生，为人师表，教书育人，具有高尚的职业道德和敬业奉献精神。

*在教育教学中能够渗透爱国主义、集体主义和可持续发展观念等，引导学生树立正确的人地协调观和家国情怀。

2.个人综合素质：

*具有良好的人文素养和科学素养，语言表达清晰准确，书写规范工整。

*具备一定的组织管理能力和沟通协调能力。

五、考核方式与组织实施

（一）考核方式

考核采取定性与定量相结合、过程性评价与终结性评价相结