2025年部编版小学语文四年级上册教学反思9篇 .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

2025年部编版小学语文四年级上册教学反

思9篇

部编版小学语文四年级上册教学反思1

《新课程规范》确定了人文教育的目标，它倡议教学

以人为本，以同学为主体，全面推进素质教育，让每个同

学都生长起来。以往的教学总是在自觉或不自觉中实施以教

师为中心的角色，同学的主体地位和主动地位都得不到体现。

而只有实现以同学为中心的主体地位，才干促进同学的素质

发展，达到提高同学学习能力的目的。

作为一名课改大潮中的教师，面对《新课程规范》，在

教学工作中应该不时反思自身的教学行为，提高自身的业务

水平，为课改贡献出自身的微薄之力。现将教学过程中的几

点反思总结如下：

一、确定同学的主体地位。

语文教学必需营造主体发展的环境。我们在教学中总是

怕同学答得不好或答得不全，以至于有时候不敢将课堂时间

放给同学。殊不知，正因为我们过于追求知识的终极结果，

往往忽视同学作为主体的思维探索过程。同学的思维得不到

肯定，久而久之，同学就丧失了学习的信心，失去了学习的

动力。事实上，语文教学有其实质的特点：工具性与人文性

的统一，即有很强的主观性。对同一问题不同人可能会有不

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

同的见解和观点。对事物的感悟因人而异，对文章的分析受

生活的影响。但是，一个人的思维只要存在合理性，并在这

个过程中得到发展，就已经达到了教学的目的，而不必像数

学，物理那些理科的习题那样追求答案的唯一性。因此，我

们在教学上必需尊重同学的主体认识，并且鼓励同学的自我

认识。只有这样，才干确保同学主体地位的确立。营造同学

主体发展的环境，就是要营造让所有同学一起参与，全体发

展的环境。教育面向的是全体同学，提倡的是让同学全面发

展。在具体的操作中，我们在优秀教案，教材选择，环境设

置等方面都要努力发明让同学全体参与的条件，让每个同学

都能在活动中参与研究，讨论。比方说，课堂上对于问题的

设置，应当针对不同的同学，有层次的设置不同的难易程度

的问题，让所有同学都能参与到课堂问题讨论中来，只是做

得还不够，希望以后能做得更好，能大大提高同学学习的主

动性。

二、培养同学的创新能力。

科学家富兰克林说过：一个人停止了创新的思想，便

是停止了生命。中学阶段是培养同学发明性思维能力的最

佳时期，而同学的发明性思维只能在积极主动的学习过程中

培养。因此语文教学活动必需以教材为凭借，但决不能局限

于教材，应把培养同学发明性思维，体验性能力寓于语文教

学中，让同学在更为广阔的天空中飞翔。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

（1）首创性原则

发明性思维是一种打破常规的，新颖的，与众不同的独

创性思维，具有新颖性和独创性。因此，在教学中要不时激

励同学发表独特首创的见解，切忌人云亦云，这才是培养同

学发明思维能力的源泉。

（2）求异性原则。

发明性思维不只要培养复合性思维能力，更重要的是培

养同学的发散思维能力。为了达到目标而寻找出新的具有独

特性的解决问题的思路和方法，从而达到解决问题的目的，

这就表示为求异性的特点。

（3）发散性原则。