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教育测量与评价真题试卷及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题3分，共15分）

1.测量信度

2.测量效度

3.常模参照测验

4.标准参照测验

5.教学评价

二、简答题（每小题5分，共25分）

1.简述教育测量的基本特征。

2.简述信度和效度的关系。

3.简述标准化成就测验的主要特点。

4.简述学生评价的主要原则。

5.简述布鲁姆目标分类学的主要层次。

三、论述题（每小题10分，共20分）

1.论述教育测量与评价在教育教学中的作用。

2.论述如何提高教育测量与评价的科学性。

四、案例分析题（15分）

某中学为了解学生数学学习情况，采用一份标准化数学测验对全体九年级学生进行了测试。请根据教育测量与评价的基本原理，分析该测验可能存在哪些问题？如果该校想要改进数学教学，可以采用哪些评价方式？

试卷答案

一、名词解释

1.测量信度：指测量结果的稳定性程度和一致性程度。高信度的测量意味着在同一条件下对同一对象重复测量，或用不同方法测量同一内容，其结果之间的一致性高。

**解析思路*：解释信度的核心概念，即测量的稳定性和一致性。强调其衡量的是测量工具本身的可靠性，不受测量误差的影响。

2.测量效度：指测量工具或手段能够准确测出其想要测量的特质或内容的程度。效度是测量的有效性，表明测量结果在多大程度上反映了所要测量的概念的真实属性。

**解析思路*：解释效度的核心概念，即测量的准确性和有效性。强调其衡量的是测量结果与测量目标之间的符合程度。

3.常模参照测验：指以学生团体测验的平均成绩（常模）为参照标准，来报告每个学生成绩相对位置的测验。其目的在于比较学生之间的相对优劣。

**解析思路*：解释常模参照测验的定义，关键在于理解其以“团体平均分”为参照点，目的是比较个体在团体中的相对位置。

4.标准参照测验：指以预先设定的“绝对标准”作为评判依据，来报告学生达到该标准程度的测验。其目的在于评价学生是否达到特定的知识或技能水平。

**解析思路*：解释标准参照测验的定义，关键在于理解其以“预设标准”为参照点，目的是评价个体达到标准的具体程度。

5.教学评价：指在教育教学过程中，为了改进教学和促进学生学习而进行的系统性测量、评价和反馈活动。它贯穿于教学的全过程。

**解析思路*：解释教学评价的定义，强调其目的（改进教学、促进学生）、过程性（贯穿全程）和系统性。

二、简答题

1.简述教育测量的基本特征。

*答：教育测量的基本特征包括：(1)测量有客观的参照点（量表）；(2)测量有确定的单位；(3)测量是定量的描述，而不是定性的描述；(4)测量具有一定的误差。

**解析思路*：围绕教育测量的核心要素展开，分别阐述其量化特性（参照点、单位）、结果形式（定量描述）以及不可避免的局限性（误差）。

2.简述信度和效度的关系。

*答：信度和效度是测量质量的两个重要指标，二者密切相关：(1)效度依赖于信度，没有信度的测量不可能具有效度，但高信度不一定保证高效度；(2)信度是效度的前提条件，只有测量结果稳定一致（高信度），才能谈其有效性；(3)低信度的测量无效，但高信度的测量不一定有效，可能测了其他东西或测的东西不准。

**解析思路*：首先说明信度和效度都是衡量测量质量的指标。然后阐述它们的关系：效度以信度为前提（没有稳定结果谈有效没意义），但信度高只是保证了测量的稳定，不一定测的是想测的东西（即不一定有效）；最后用“低信度必然无效，高信度未必有效”来总结这种依赖但非充分必要的关系。

3.简述标准化成就测验的主要特点。

*答：标准化成就测验的主要特点包括：(1)测验题目、施测过程、评分标准和分数解释等均由专家或权威机构统一规定，具有标准化；(2)测验具有良好的信度和效度，并具有常模资料可供比较；(3)测验适用范围广，可用于大规模选拔、编组或学力测量；(4)测验通常信度较高，但有时效性较强，评价功能相对单一。

**解析思路*：根据标准化成就测验的定义，提炼其核心特征，从标准化流程、测量质量（信效度、常模）、适用范围、以及可能存在的优缺点（如高信度、有时效性/功能单一）等方面进行阐述。

4.简述学生评价的主要原则。

*答：学生评价的主要原则包括：(1)发展性原则：评价目的在于促进学生发展，而非简单甄别；(2)全面性原则：评价内容应涵盖学生的认知、技能、情感、态度、价值观等各个方面；(3)客观性原则：评价标准明确，评价过程公正，评