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一、认知根基：2025年小学体育的时代定位与核心价值演讲人

认知根基：2025年小学体育的时代定位与核心价值01成长印记：2025年小学生体育学习的多元收获02实践路径：2025年小学体育学习的具体内容与实施策略03未来展望：以体育人，为孩子的终身发展奠基04目录

2025小学体育与体育学习收获课件

作为一名深耕小学体育教育15年的一线教师，站在2025年的教育节点回望，我深刻感受到“小学体育”早已超越了传统意义上的“体能训练”范畴。它既是落实“健康第一”教育理念的主阵地，也是培养学生核心素养的重要载体。今天，我将以亲历者的视角，结合近年教学实践与研究，系统梳理“2025小学体育与体育学习收获”这一主题，与各位同仁共同探讨。

01认知根基：2025年小学体育的时代定位与核心价值

1政策背景与教育趋势的双轮驱动2025年，我国《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》已全面落地实施，“教会、勤练、常赛”的教学模式成为基层学校的实践共识。教育部《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的三维目标，在小学阶段被具象化为“兴趣激发—习惯养成—能力提升”的成长路径。我所在的区域，通过“体育与健康素养监测平台”实现了学生体质数据的动态追踪，这为精准教学提供了技术支撑——例如，2023年我校三年级学生近视率较2019年下降8%，与每天1小时阳光体育活动的科学开展直接相关。

2小学体育的独特育人价值相较于中学阶段的竞技导向与大学阶段的终身体育意识培养，小学体育的核心价值在于“启蒙”与“奠基”。我的教学日志中记录过这样一个案例：2021级（现五年级）学生小宇，入学时因协调性差常被同学嘲笑，在“趣味障碍跑”课程中，我通过调整器材高度、分解动作步骤，让他在“钻圈—跨栏—绕桩”的游戏中逐渐建立自信。如今他不仅能完成标准的50米跑，更成为班级运动会的“后勤小队长”。这让我深刻体会到：小学体育不仅是技能的传授，更是人格的塑造——它教会学生“如何面对失败”“如何与他人协作”“如何在运动中发现自我”。

3从“体”到“育”的内涵升级2025年的小学体育课堂，已形成“身体认知—社会适应—心理建设”的三维育人框架。以我校“体育与健康”课程为例，一年级设置“认识身体部位与基本动作”（如“我会正确坐立行”），二年级引入“简单游戏规则”（如“丢手绢中的轮流与等待”），三年级开展“小团队合作项目”（如“4×10米接力的分工配合”），四年级增加“运动中的情绪管理”（如“比赛失利时的自我调节”），五年级进行“终身体育兴趣培养”（如“选择1-2项课余可坚持的运动”）。这种螺旋上升的设计，让“育体”与“育人”真正实现了融合。

02实践路径：2025年小学体育学习的具体内容与实施策略

1基本运动能力：筑牢身体发展的“地基”基本运动能力是一切体育学习的基础，包括走、跑、跳、投、攀、爬、滚翻等7大类动作模式。以“跳跃”教学为例，我在实践中总结出“三阶递进法”：一阶（一年级）：趣味感知。通过“小青蛙跳荷叶”（双脚跳）、“小袋鼠运果果”（单脚跳）等游戏，让学生在玩中掌握“屈膝摆臂”的发力要点，重点观察并纠正“踮脚跳”“直腿跳”等错误动作；二阶（二年级）：规范强化。引入“跳短绳”“跳皮筋”等工具，通过“分解练习—分组竞赛—个别指导”的流程，使85%以上学生能连续完成10次单摇跳绳；三阶（三年级）：综合应用。设计“障碍跳跃”场景（如跳过30cm高的栏架、跨过50cm宽的标志桶），结合“跳上跳下台阶”发展协调性，同时融入“安全落地”的保护教育（如前脚掌先着地、屈膝缓冲）。

1基本运动能力：筑牢身体发展的“地基”2024年体质健康测试数据显示，我校三年级学生“50米跑”达标率从2021年的78%提升至92%，“一分钟跳绳”优秀率从15%提升至35%，这与基本运动能力的系统培养密不可分。

2专项运动技能：点燃终身运动的“火种”12025年，小学体育已形成“1+X”专项培养模式（1项必选+X项自选）。我校结合地域特色与师资优势，开设了篮球、武术、游泳、羽毛球、啦啦操5个专项课程。以篮球教学为例：2低段（一至二年级）：兴趣启蒙。用“小篮球”（儿童专用4号球）替代标准球，通过“拍球比多”“运球绕桩”“抛接球接力”等游戏，让学生感受球性；3中段（三至四年级）：技能进阶。教授“三步上篮”分解动作（跨右脚—收左腿—举球上篮），采用“镜像教学法”（教师与学生面对面示范）纠正“走步”“翻腕”等错误，同时引入“3v3迷你篮球”让学生在实战中应用；4高段（五至六年级）：素养提升。开展“篮球战术学习”（如“挡拆配合”“区域联防”），组织“班级篮球联赛”，要求学生撰写“赛后总结”（包括技术得失、团队协作反思），将运动技能与思辨能力结合。

2专项运动技能：点燃