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部编版六下《习作家乡的风俗》教案与教学设计

一、教学目标

1.引导学生深入了解家乡的风俗，体会其丰富内涵和独特魅力，感受传统文化的博大精深。

2.培养学生通过多种途径收集、整理资料的能力，提高学生的自主学习和合作探究能力。

3.能够运用多种描写方法，如人物描写、环境描写等，把风俗的特点和活动过程写具体、写生动。

4.学会在习作中融入自己的情感和思考，表达对家乡风俗的喜爱和对传统文化的传承意识。

二、教学重难点

1.教学重点

指导学生从不同角度观察和了解家乡风俗，明确要写的内容。

教给学生写作方法，把风俗特点和活动过程写具体。

2.教学难点

引导学生在习作中表达自己的独特感受和思考，避免内容空洞。

指导学生合理安排习作结构，使文章条理清晰。

三、教学方法

1.讲授法：讲解家乡风俗的概念、写作方法和技巧。

2.讨论法：组织学生分组讨论家乡风俗的特点、有趣之处以及写作思路。

3.示范法：展示优秀习作，分析其优点和可借鉴之处。

4.实践法：让学生进行片段练习和整篇习作，及时给予指导和反馈。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段家乡热闹的风俗活动视频，如春节庙会、端午节赛龙舟等。播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的这些热闹场景，都是我们家乡独特的风俗活动。那谁能说一说，在你的印象中，家乡还有哪些有趣的风俗呢？”鼓励学生积极发言，分享自己知道的家乡风俗。

（二）了解家乡风俗（10分钟）

1.小组交流

将学生分成小组，每组45人。让学生在小组内交流自己了解到的家乡风俗，可以从风俗的时间、地点、参与人物、活动内容等方面进行介绍。教师巡视各小组，参与学生的讨论，倾听学生的发言，并给予适当的指导和启发。

2.全班分享

每个小组推选一名代表，向全班介绍小组内讨论出的最有趣、最有特色的家乡风俗。其他小组的同学可以进行提问和补充，进一步丰富对家乡风俗的了解。

3.教师总结

在学生分享结束后，教师对学生提到的家乡风俗进行总结和梳理，强调家乡风俗是家乡文化的重要组成部分，它承载着人们的情感、价值观和生活方式。同时，引导学生思考家乡风俗背后的意义和价值。

（三）明确写作内容和要求（8分钟）

1.引导思考

教师提问：“现在我们对家乡风俗有了更深入的了解，那如果要把家乡的风俗写下来，我们可以写些什么呢？”引导学生从风俗的起源、发展、具体活动过程、相关传说故事、自己的亲身经历和感受等方面进行思考。

2.明确要求

教师展示写作要求：

题目自拟，要能体现家乡风俗的特点。

内容具体，把风俗的特点和活动过程写清楚，可适当运用人物描写、环境描写等方法，使文章更生动。

表达自己的真实感受和思考，融入对家乡风俗的喜爱之情。

字数不少于500字。

（四）学习写作方法（12分钟）

1.范文赏析

教师展示一篇优秀的关于家乡风俗的习作，如《家乡的春节》。让学生默读范文，思考以下问题：

文章写了家乡春节的哪些风俗活动？是按照什么顺序来写的？

作者是如何把风俗活动写具体的？运用了哪些描写方法？

文章表达了作者怎样的情感？是从哪些地方体现出来的？

2.小组讨论

学生分组讨论上述问题，教师巡视各小组，参与讨论，引导学生分析范文的写作方法和技巧。

3.全班交流

每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，归纳出以下写作方法：

按一定顺序写：可以按照时间顺序、空间顺序或活动的先后顺序来组织文章，使文章条理清晰。

写具体：通过描写人物的语言、动作、神态、心理等，以及环境的特点，把风俗活动的过程写得生动形象。

融入情感：在描写风俗活动的过程中，表达自己的真实感受和思考，使文章更有感染力。

（五）构思习作（10分钟）

1.学生思考

让学生根据自己想写的家乡风俗，结合学到的写作方法，进行习作构思。可以在纸上列出写作提纲，包括开头、中间和结尾的大致内容，以及打算运用的写作手法。

2.交流分享

同桌之间互相交流自己的写作提纲，提出建议和意见。教师巡视，了解学生的构思情况，对有困难的学生进行个别指导。

（六）课堂习作（15分钟）

学生开始动笔写作，教师巡视指导，及时发现学生在写作过程中存在的问题，如语句不通顺、内容不具体、结构不合理等，并给予针对性的指导。鼓励学生大胆表达，运用所学的写作方法，把家乡的风俗写得生动有趣。

（七）课堂小结（5分钟）

1.学生汇报

请几位学生汇报自己的写作进度和遇到的问题，教师给予解答和鼓励。

2.总结

教师对本节课的内容进行总结，强调写作时要注意的要点，如内容具体、条理清晰、融入情感等。鼓励学生在课后继续完成习作，并认真修改，使文章更加完善。

五、作业布置

1.完成课堂上未写完的习作，并认真修改。

2.阅读