2025年浅谈工业机器人技术课程教学 .pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

浅谈工业机器人技术课程教学

作者：王龙

········2025年第03期

【摘要】当前，我国经济和科技均得到了高速发展，以此为基础，我国现代化制造业不

断向智能化、信息化以及数字化的方向高速发展，工业机器人技术得到了越来越广泛的应用，

相关专业也应运而生。教师应该健全德技并修、工学结合育人机制，知行合一，在实践中掌握

知识与技能的同时养成正确价值观与工匠精神。笔者通过教学试点，在教学中以学生为中心设

计教学，提高了学生学习积极性与参与度，教学目标完成效果显著。

【关键词】工业机器人技术课程编程教学

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.124

一、课堂普遍现状分析

（一）教师方面

部分教师从高校毕业后直接进入课堂传授知识，自身缺乏实际的操作经验，较注重知识

的传授，轻视技能的培养。传统的课堂教学大多是以教师为主导，学生被动的接受知识，这种

教学方式存在的主要问题导致不能很好地发挥学生的主体作用。对于“工业机器人技术”类课程

来说，一切都很新，且对于其他高职或者本科院校来说，优质的教学内容和方法并不多，现有

的教学资源匮乏，因此教师也是摸着石头过河，在实践中慢慢的总结经验。

（二）学生方面

中职学校学生大多还未及时建立起学习目标。因此，学生学习缺乏主动性，对未来就业

方向不明确，厌学现象普遍。

（三）教学手段匮乏

当前对工业机器人编程与操作课程的教学主要采用PPT加实操教学的方式，即教师先讲

解理论知识，待学生初步掌握理论知识后，再开展机器人实操教学。因此，学生的学习兴趣难

以得到提升，对于理论知识的接受程度较低，并且难以激发学生对机器人实训技能学习的主动

性，也就不利于教学效果的提升。

（四）课程建设体系不完善

君子忧道不忧贫。——孔丘

因为该专业为新兴专业，所以尚不具备可以借鉴的经验，导致部分中职学校在制定课程

标准以及培养方案的过程中，大幅度借鉴其他专业现有的方案，不仅缺乏对新专业特点的充分

考虑，且相应的课程建设体系并不完善。

二、工业机器人技术课程教学策略

（一）双创制度引导

在中职工业机器人教学中，教师需要结合双创制度为学生和教师提供更多的指导方向，

以帮助他们积累更多的知识，丰富学习的体验。例如，为调动学生的积极性，可以在中职学校

中推行学分制。学生参与到自主创新、创业活动中后，就可以将这些互动转变为学生学习的积

累。在学分的影响下，学生参与创新创业的积极性也会得到增强。这时候，教师要顺势引导学

生，能够收获良好的教学效果。

例如，学校可以组织创新创业大赛，并规范相关制度对学生进行引导，鼓励更专业的学

生组成“双创小组”，引导他们走出课堂，将课堂中的知识运用于创新创业的过程中，制订共同

发展的计划，并在实践中反复练习，结合理论知识不断验证。通过不断实践和探索，确定创新

的方案，在参与的过程中主动学习领域之外的知识。学生在准备参与双创活动的过程中，会对

工业机器人相关领域的知识有一个比较新的认知。这些都会为学生今后的学习、工作、发展指

明前行的方向。

（二）积极开发多样化的教学资源

积极开发实训教材以及实训指导书籍，以促使其能具有更显著的针对性。对动画、视

频、PPT等较为常见的现代化教学资源进行充分应用，为学生创建更加真实、生动的工作情

境，帮助学生更加有效地熟悉和适应工作岗位，同