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外贸英语口语教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的高中阶段学生编写，旨在提升学生在外贸领域的英语口语能力。教学大纲要求学生掌握基本的商务英语词汇和表达，并能进行简单的商务交流。课程标准强调培养学生跨文化交际能力，考试要求则侧重于学生实际应用英语进行外贸业务沟通的能力。本课内容作为外贸英语口语单元的一部分，承上启下，与前单元的基础语法和词汇学习相衔接，为后单元的商务信函写作打下基础。核心概念包括外贸英语常用词汇、基本句型和商务沟通技巧，技能方面则着重于学生听、说、读、写能力的综合运用。

2.学情分析

高中阶段学生对外贸知识有一定了解，具备一定的英语基础。他们在日常生活中接触到的英语相对较少，缺乏实际商务场景的英语应用经验。学生可能存在的学习困难包括：对外贸术语理解不透彻，口语表达缺乏自信，以及在不同文化背景下进行商务交流的困惑。教学设计应充分考虑学生的这些特点，通过创设实际情境，激发学生学习兴趣，同时注重培养他们的语言运用能力和跨文化交际意识。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生能够运用外贸英语进行基本商务交流；提高学生的跨文化交际能力；培养学生实际运用英语解决问题的能力。为实现这些目标，教学策略应多样化，如采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，同时结合多媒体教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，确保所有学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出:能够准确列举10个以上外贸英语常用词汇。

解释:理解并能够解释至少5个外贸术语的定义和应用场景。

列举:列举出3种常见的商务沟通方式及其优缺点。

2.能力的目标

设计:能够设计一个简单的商务对话场景，并完成角色扮演。

评价:评估同伴的商务英语口语表现，并提出建设性反馈。

说出:在模拟商务会议中，能够流利地进行自我介绍和产品介绍。

3.情感态度与价值观的目标

认同:认同跨文化交流的重要性，并表现出对国际商务的兴趣。

尊重:尊重不同文化背景下的商务交流习惯，展现出良好的职业素养。

自信:通过实践，增强使用英语进行商务交流的自信心。

4.科学思维的目标

分析:能够分析不同商务场景下的语言需求和交流策略。

比较:比较不同文化背景下商务交流的差异，并总结出相应的应对策略。

推理:推理出不同商务语境下的潜在沟通风险，并提出解决方案。

5.科学评价的目标

自我评价:能够对自己的商务英语口语表现进行自我评价。

同伴评价:能够对同伴的商务英语口语表现进行客观评价。

教师评价:能够接受教师的反馈，并根据反馈调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点：掌握外贸英语的基本词汇和常用句型，能够进行简单的商务交流。

教学难点：理解并运用跨文化商务交流的技巧，克服文化差异带来的沟通障碍，提高在实际商务场景中的口语表达能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含外贸英语词汇、句型和例句的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以辅助学生理解复杂概念；收集相关音频和视频资料，增强学生的听觉和视觉体验；设计任务单和评价表，以便于学生参与实践活动和自我评估。学生方面，需预习教材内容，并收集相关资料以拓宽知识面。此外，教室环境布置应考虑小组合作的需求，确保黑板板书清晰易读，为教学提供良好的物质和空间条件。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师以实际案例引入，例如：“同学们，今天我们来学习外贸英语口语，我将通过一个真实的进出口案例，让大家了解外贸英语在日常商务活动中的重要性。”

教师活动：

展示一张进出口贸易的图片，引导学生思考外贸活动中的语言交流。

提问：“在外贸活动中，我们需要用英语进行哪些交流？”

总结：“我们需要用英语进行询价、报价、订单确认、支付条款等商务交流。”

学生活动：

观察图片，思考并回答教师的问题。

思考外贸活动中英语交流的重要性。

2.新授

时间：30分钟

2.1任务一：词汇学习

教师活动：

展示外贸英语常用词汇列表，如：import,export,quotation,order,delivery,payment等。

对每个词汇进行解释，并举例说明其在实际商务交流中的应用。

学生活动：

集中注意力听讲，记录新词汇及其用法。

跟读教师给出的例句，模仿发音。

2.2任务二：句型学习

教师活动：

for...?for...如：“CanIhaveaquotationfor...?”“Wewouldliketoplaceanorderfor...”

对每个句型进行解释，并演示其在实