xx中学物理实验教学的实施方案范文.docxVIP

xx中学物理实验教学的实施方案范文

某某镇中学物理实验教学实施方案某某镇中学2022年3月某某镇中学物理实验教学实施方案物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。初中年龄段的学生精力充沛、活泼好动、勇于探索、求知欲和好奇心强，具有很强的创新潜能。作为一名物理教师，在教授学生物理知识过程中，如能正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识。还可以培养学生严谨求实的科学态度。

物理教材书上明确将实验分为演示实验和学生实验，但是我认为作为教师应该不要拘泥于教材的束缚。敢于创设条件（如让学生制作学具、教师制作教具等），将课堂的演示实验敢于搬到学生实验中来。使学生实验的开出率突破大纲的要求，达到100%以上，通过学生自身的体验和感悟，真正地达到对知识的理解。同时也锻炼学生的动手操作能力，及学生物理术语表达能力，避免了学生回答、解释物理问题时的语言生活化。

在实验教学中，我们遵循从实际出发的原则。根据初中生刚开始学物理、学生实验做得太少，学生实验素养低的特点，教师应采取全方位合作参与的策略，即从头到尾的全过程参与。采用各种方法培养学生的动手动脑能力，以实现创新。

一、采用“合作参与”、“培养学生学习兴趣”、“放手让学生自己做的方式”的培养程序心理学研究表明：初中生能力形成必须经历一个过程，不可能在短时间内形成，因此，应根据循序渐进与分层递进的原则，我在教学中设计了以“合作参与，培养学生学习兴趣，放手让学生自己做”阶段标志的培养程序，使科学探究能力的培养实现科学化、系统化。

1．以“合作参与”的方式帮助学生自觉的学习之路初二学生刚学物理知识，对物理有很大的好奇心和求知欲强，并且喜欢动手做实验，教学中遇到的第一个利用控制变量法设计的实验是影响蒸发快慢的因素。首先我在讲此实验前给大家介绍控制变量法的思想（在自然界中引起某个事物变化的因素可能很多，我们想知道变化了事物与某个因素的关系，我们要把其它因素控制相同，只研究变化了的事物与某个单因素的关系这样把多因素的问题转变为多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决，这类方法叫控制变量法）。例如他们都学过自然，我问他们影响植物生长快慢的因素有哪些？同学们异口同声地回答湿度、温度、阳光。要研究植物与湿度的关系，问同学们应该怎么办呢？有些同学就说把两盆同样的花放在阳台上，一盆花适时浇水，另一盆花从不浇水，过半个月以后，没浇水的花快枯死了，而另一盆花长势良好。接着问同学们这两盆花用什么因数素控制相同呢？（温度、阳光）研究花的生长与何关系？（湿度）再问同学们如何研究花的生长与温度的关系？这样边提边问把控制变量法的思想精随教给同学们，使同学们初步了解这一方法。然后师生共同研究影响蒸发快慢的因素有哪些？根据探究实验的步骤，提问→假设→设计实验→分析数据→得出结果。此实验同学们的感性认识比较丰富，根据日常生活中的经验，同学们都能感觉到蒸发的快慢与温度、液体的表面积、空气流动的速度可能有关，这一探究实验对初学者来说，设计实验是一个难点，因为他们学物理时间较短，还上升不到一定的理论高度，设计实验的能力较差，此时老师要和同学们一起来设计实验，首先研究与温度的关系，问同学们要控制什么量相同呢？（空气流动的速度、液体表面积的大小）此时同学们七嘴八舌设计了很多方法，此时老师把同学的方法举一两种最好的方法，把这一方法步骤按照探究实验的顺序采用填空的形式，使学生的探究活动完全以填空的形式出现，这样就缩小了学生的探究范围与难度，然后让两至三人一组进行实验。把实验的内容及结果填入实验报告单，培养了学生的探究能力，创新能力及动手实验能力和综合分析能力。把另两个影响蒸发快慢的物理量也以同样的方法和学生一起探究，一起实验，而老师此时是一个引路人与合作参与者，然后让学生自己完成实验。分析数据，得出结论。使他们体验到了科学者进行科学探究时的相似过程，体验到了科学探究兴趣，通过学习科学家的科学探究方法，领悟到了科学的思想和精神。

2、以“培养学生学习兴趣”的方式引入学生走上学习之路物理实验具有动机功能，可以激发学生的物理学习兴趣，这是物理教学界的共识。因此如何增加物理实验的趣味性，成了中学物理教师必须关注和研究的一个问题。为此，本人创设了“趣味实验”、“课后小实验”等新的物理实验形式。

“后小实验”列：是指由学生按老师的布置在课余时间独立完成的一类实验，实验器材多为日常生活用品或学生自制的器材。如“声测教学大楼与你的距离”、“制三棱镜观察太阳光的色散”、“自制水果电池”、“自制简易滑动变阻器”、“用注射器自制潜水艇模型并演示其沉浮过程”、“自制密度计测盐水密度”等等。

为了激发学生的实验兴趣，可以组织学生对实验结果进行评比，让学生在课堂上展示他们的成果。这类