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青少年心理成长导师考试试卷
一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）
依据埃里克森心理社会发展理论，青春期（12-18岁）的核心发展任务是：
A.获得自主感，克服羞怯感
B.建立自我同一性，防止角色混乱
C.获得勤奋感，克服自卑感
D.获得亲密感，避免孤独感
答案：B
解析：埃里克森将青春期（12-18岁）的核心任务定义为“自我同一性对角色混乱”。选项A是学前期（1.5-3岁）的任务，C是学龄期（6-12岁）的任务，D是成年早期（18-25岁）的任务，故正确答案为B。
青少年出现“认为自己是世界中心，他人都在关注自己”的心理现象，属于：
A.情绪两极性
B.自我中心思维
C.认知失调
D.道德相对主义
答案：B
解析：青少年的自我中心思维表现为“假想观众”和“个人神话”，其中“假想观众”指认为他人持续关注自己。情绪两极性是情绪体验的矛盾性（如快乐与悲伤并存），认知失调是态度与行为不一致引发的心理冲突，道德相对主义是对道德标准的灵活判断，故正确答案为B。
下列哪项不属于青少年抑郁情绪的典型表现？
A.持续两周以上的情绪低落
B.对日常活动失去兴趣
C.偶尔因考试失利哭泣
D.睡眠障碍或食欲改变
答案：C
解析：抑郁情绪需满足“持续时间（≥2周）、社会功能受损、伴随生理症状”等标准。偶尔因具体事件哭泣属于正常情绪反应，不属于病理性抑郁表现，故正确答案为C。
针对青少年的“超限效应”（因刺激过多而产生逆反），导师的最佳应对策略是：
A.反复强调问题重要性
B.一次性给出所有建议
C.缩短单次沟通时长，分阶段引导
D.采用严厉批评强化记忆
答案：C
解析：超限效应的核心是“刺激过度”，缩短单次沟通时长、分阶段引导可避免信息过载，符合青少年注意力特点。其他选项会加剧逆反，故正确答案为C。
青少年自我同一性“早闭型”的典型特征是：
A.积极探索多种身份后确定目标
B.未探索便接受他人设定的身份
C.持续探索但未做承诺
D.既不探索也不承诺
答案：B
解析：Marcia将自我同一性分为四种类型：成就型（探索+承诺）、延缓型（探索+未承诺）、早闭型（未探索+承诺）、扩散型（未探索+未承诺）。早闭型的核心是被动接受他人（如父母）设定的身份，故正确答案为B。
以下哪项是青少年同伴关系的核心功能？
A.替代父母成为主要经济支持
B.提供情感支持与社会比较
C.完全取代成人的教育作用
D.强制规范行为符合社会规则
答案：B
解析：同伴关系的核心功能是情感支持（如分享秘密）和社会比较（如通过朋友评价自我）。经济支持和行为强制主要由家庭或学校承担，同伴无法“完全取代”成人教育，故正确答案为B。
运用情绪ABC理论干预青少年情绪问题时，关键在于调整：
A.诱发事件（A）
B.信念（B）
C.情绪反应（C）
D.行为结果（D）
答案：B
解析：情绪ABC理论认为，情绪反应（C）并非直接由事件（A）引发，而是由个体对事件的信念（B）决定。干预核心是修正不合理信念（如“我必须完美”），故正确答案为B。
青少年网络成瘾的核心诊断标准是：
A.每天上网超过2小时
B.因上网导致学业/社交功能受损
C.偏好网络游戏而非学习
D.父母禁止上网时出现争吵
答案：B
解析：网络成瘾的核心是“失控性使用”导致社会功能受损（如逃学、疏远朋友）。单纯时长或偏好不构成诊断，争吵是外部表现而非核心，故正确答案为B。
家庭教养方式中，“权威型”的特点是：
A.高要求、低回应
B.低要求、高回应
C.高要求、高回应
D.低要求、低回应
答案：C
解析：鲍姆林德将教养方式分为：权威型（高要求+高回应，如设定规则并解释原因）、专制型（高要求+低回应）、放任型（低要求+高回应）、忽视型（低要求+低回应），故正确答案为C。
青少年心理危机干预的首要原则是：
A.保护隐私
B.快速解决问题
C.生命安全优先
D.追究责任主体
答案：C
解析：危机干预（如自杀倾向）的首要目标是确保生命安全，其他原则（如隐私）需在安全前提下实施，故正确答案为C。
二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）
青少年认知发展的典型特点包括：
A.抽象逻辑思维占主导
B.思维具有片面性和表面性
C.能进行假设-演绎推理
D.完全摆脱自我中心
答案：ABC
解析：青少年认知发展进入形式运算阶段（皮亚杰），具备抽象思维和假设推理能力，但仍存在“自我中心思维”（如假想观众），故D错误，正确答案为ABC。
家庭功能评估需关注的维度有：
A.家庭成员间的沟通质量
B.情感支持的可获得性
C.家庭规则的明确性与灵活性
D.父母的职业收入水平
答案：ABC
解析：家庭功能评估侧重关系质量（沟通、情感）和系统运作（规则），收入水平属于
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