小学科学探究实验教案全集.docxVIP

小学科学探究实验教案全集

前言

小学科学是一门以探究为核心的学科，而实验则是探究活动中最生动、最直观的载体。本教案全集旨在为小学科学教师提供一套系统、实用、富有启发性的探究实验教学指导。我们坚信，通过精心设计的实验活动，能够激发学生对科学的好奇心与求知欲，培养他们的观察能力、动手能力、分析解决问题的能力以及科学思维习惯。本集内容覆盖小学各年级常见的科学探究主题，注重实验的趣味性、安全性和可操作性，力求让学生在“做科学”的过程中真正理解科学概念，体验科学探究的乐趣与艰辛。

一、科学探究实验教案的基本构成要素

一份规范、有效的小学科学探究实验教案，应包含以下核心要素：

1.课题名称：简洁明了，点出实验的核心内容。

2.适用年级：明确该实验适合的教学对象。

3.所属领域：如生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等。

4.课时建议：完成该实验教学所需的大致课时。

5.教学目标：

*科学知识：学生通过实验应掌握的核心概念、原理或事实性知识。

*科学探究：学生在实验过程中应体验和发展的探究技能，如提出问题、作出假设、设计实验、观察记录、分析数据、得出结论、交流分享等。

*情感态度与价值观：培养学生的科学兴趣、严谨求实的科学态度、合作精神、安全意识以及爱护环境等。

6.教学重难点：

*重点：实验教学中需要重点掌握的知识、技能或过程。

*难点：学生在实验操作、理解概念或运用技能时可能遇到的困难及突破方法。

7.教学准备：

*教师准备：教学课件、演示材料、背景知识资料、安全提示等。

*学生准备：分组实验器材、记录工具（如实验记录本、铅笔、尺子等）。尽可能列出具体的材料名称和数量，并注明是否需要提前准备或由学生自带。强调实验材料的安全性，对有潜在危险的材料需特别说明。

8.教学过程：这是教案的核心部分，应详细描述教学的各个环节和步骤。

9.板书设计：简洁、清晰地呈现本节课的主要知识点和探究脉络。

10.教学反思：为教师课后总结和改进教学预留空间，可包括成功之处、不足与困惑、改进设想等。

二、经典探究实验教案示例

示例一：《水去哪里了》（小学三年级物质科学领域）

一、课题名称：水去哪里了

二、适用年级：三年级

三、所属领域：物质科学

四、课时建议：1课时

五、教学目标

1.科学知识：通过观察水的蒸发现象，知道水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是看不见的。了解蒸发是水从液态变成气态的过程，蒸发过程需要吸收热量。

2.科学探究：能通过对比实验观察、描述水的蒸发现象；能尝试用简单的语言解释水蒸发后的去向。学习用画图、文字等方式记录观察到的现象。

3.情感态度与价值观：对水的变化产生好奇心和探究兴趣；乐于与同学合作交流，分享发现；意识到水与我们生活的密切关系。

六、教学重难点

*重点：认识蒸发现象，知道水会变成水蒸气散发到空气中。

*难点：理解水蒸气是看不见的，以及蒸发吸热的特点。

七、教学准备

*教师准备：透明玻璃片（或培养皿）若干、小烧杯、温水、冷水、滴管、扇子、湿抹布、多媒体课件（展示生活中的蒸发现象，如晒衣服、雨后地面变干等）。

*学生准备：（每小组）透明塑料杯2个、小碟子2个、记号笔、水、记录纸、铅笔。

八、教学过程

(一)创设情境，提出问题

1.教师演示：（出示一杯水）同学们，老师这里有一杯水，昨天老师在讲台上也放了同样一杯水，今天发现杯里的水变少了。（可配合课件图片对比）你们知道杯里的水去哪里了吗？

2.学生自由发言，提出自己的猜想。（引导学生思考：水是不是漏了？是不是被谁喝了？还是……）

3.教师引导：如果杯子是完好的，也没有人碰过，水会去哪里呢？今天我们就一起来探究“水去哪里了”。（板书课题）

(二)探究发现，形成认知

1.观察水的自然蒸发

*教师提问：我们怎么才能知道水是不是真的变少了，以及它是怎么变少的呢？

*学生讨论，提出观察方法。

*教师引导学生设计简单的观察实验：

*请同学们在两个相同的小碟子（或透明塑料杯）里倒入同样多的水，用记号笔在水面处做上标记。

*把一个碟子放在教室窗台上阳光能照到的地方，另一个碟子放在桌子的阴凉处。

*猜测一下，这两碟水会发生什么变化？哪个变化会更快一些？为什么？

*学生分组操作，教师巡视指导，提醒学生做好初始状态的记录（可以画图或写简单文字）。

*（此环节可根据课堂时间灵活安排，若时间不足，可作为课后长期观察任务，并展示教师课前准备的、已放置一段时间的实验装置供学生观察。）

2.观察加快水蒸发的现象

*教师引导：如果我们想让碟子里的水快点“跑掉”，有什么办法呢？（学生思考，提出猜想，如加热、吹