小学语文教学设计与案例分析 识字写字教学设计.pptxVIP

小学语文教学设计与案例分析

第三章识字写字教学设计本章导读识字写字教学是小学语文教学的重要内容之一,贯穿整个义务教育阶段。本章以汉语拼音教学、识字写字教学为研究对象,阐释其意义、目标及要求,重点探讨汉语拼音、识字写字的教学内容,教学方法、策略和教学过程。通过本章学习,教师应明确汉语拼音和识字写字教学的意义,掌握基本的教学方法,能遵循学生身心发展和语文学习的规律,正确选择汉语拼音和识字写字教学的策略,设计教学方案。

目录第一节汉语拼音教学设计第二节识字写字教学的意义与目标

第一节汉语拼音教学设计一、汉语拼音教学的意义与目标二、汉语拼音教学的内容与方法三、汉语拼音教学的策略四、汉语拼音教学的课堂结构

一、汉语拼音教学的意义与目标(一)汉语拼音教学的意义汉语拼音是小学生识字的工具汉语拼音是小学生学习普通话的工具有助于发展小学生的阅读和写话能力(二)汉语拼音教学的目标《语文课程标准》对汉语拼音学习提出的目标是:“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。”“能借助汉语拼音认读汉字。”《语文课程标准》降低了记忆的要求,降低了拼读的要求,也降低了书写的要求。这样设定要求的考虑是立足于“用”,只把汉语拼音作为认读汉字、纠正方言的工具,起一个辅助作用。这样做有助于改变汉语拼音内容过多,要求过高,教学时间过长,学生感到单调、乏味的状况。

二、汉语拼音教学的内容与方法(一)汉语拼音教学的内容汉语拼音教学的基本要求是:会拼音,会辨四声,会写声母、韵母和音节,认识大写字母。每个项目都包含一系列特定的能力。(1)学会23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,要求读准音,认清形,正确书写。(2)会读四声。能认清调形,读准声调。普通话有四个声调,即第一声(阴平)、第二声(阳平)、第三声(上升)、第四声(去声),第三声是小学生学习声调的难点。(3)学会拼音方法。掌握声母、韵母相拼的两拼法和声母、介音、韵母相拼的三拼法,能准确地拼读音节。(4)正确书写声母、韵母和音节。掌握字母的笔顺、笔画,能在四线格中正确书写声母、韵母和音节。汉语拼音书写有十种基本笔画:横、竖、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯、左半圆、右半圆、左斜、右斜。指导学生书写字母时要按笔顺规则,让学生养成按笔顺书写的习惯。(5)认识26个大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,能用音序检字法查字典。(6)能借助汉语拼音认读汉字。汉语拼音教学的重点是教学字母和拼音方法,难点是声母、鼻韵母的发音及拼音方法。拼音方法既是教学重点又是教学难点,汉语拼音教学要抓住重点,突破难点。

二、汉语拼音教学的内容与方法(二)汉语拼音教材的特点了解汉语拼音教材的特点是教师进行汉语拼音教学的前提。与以往的汉语拼音教材相比,现行教材在汉语拼音的内容编排和呈现方式上加强了汉语拼音与识字学词、发展语言的整合。这样编排不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容,也增强了初入学阶段语文学习的趣味性,还将汉语拼音的学习与识字与学词、阅读、说话、积累语言结合起来,有利于学生语文素养的整体提高。但要明确认识到,这些内容都是拼音的学习内容,也都是为学习拼音服务的。所以,在进行教学设计时要准确解读教材,把重点放在认写拼音字母,掌握拼读方法上,而非教材中的生字、儿歌,避免本末倒置的教学降低汉语拼音教学效率。(三)汉语拼音教学的方法1.析出法析出法又称引导法。进行声母或韵母教学时,教师先利用教材中的情境图或生活经验,与学生进行简短交流,引出相关词语,再从词语中析出音节,最后从音节中析出要教的字母。2.演示法演示法是指利用课本插图、手势、多媒体及其他直观教具,讲解汉语拼音的读音、字形,给学生比较直观形象的印象。演示法有多种方式,教学中经常会用到以下三种方式。(1)发音示范。(2)呈现图形。(3)表演动作。

二、汉语拼音教学的内容与方法3.歌诀法儿歌、顺口溜,朗朗上口,简单易记,是儿童喜闻乐见的形式,深受一年级小学生喜爱。教学时可以把字母编成许多提示字音、字形或拼音规则的歌谣,既能激发学生的学习兴趣,增强拼音教学的趣味性,又能培养和发展学生的联想力和想象力。4.比较法两个或两个以上字形相似或字音相近的字母出现时,小学生辨别困难,易造成混淆。教师可以通过比较,区分异同,突出各个字母形体或读音上的特点,加深学生对易混部分的分化认识,以帮助学生掌握字形特点和发音要领。5.游戏法游戏是儿童早期特有的学习方式,也是幼儿园教学的基本方法。