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高雄;日月潭;梅荷园;台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅，引发甲午中日战争。清政府的腐败无能致使战争失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占统治了整整五十年！在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役台湾人民，直到1945年抗日战争胜利，台湾才摆脱日本统治，回归祖国。;23*难忘的一课;生字学习;生字学习;朗读课文，想一想：
这篇课文主要讲了一件什么事？试着说一说这个故事的发生、发展和结果。;课文主要讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。;自由朗读课文，画出文中反复出现的那句话。思考：《难忘的一课》到底是什么内容，以至于作者终生难忘？;结合问题，理解文章。;第一次出现：;我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意……一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”;第三次出现：;这是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后说出来的。作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动，是发自肺腑的心声。表现了“我们”强烈的爱国之情。;从“很认真”“很吃力”可以看出什么？;思考：“不太熟练”“一遍一遍地读”体现了老师怎样的态度？;“不太熟练”与前文的“也很吃力”，都体现了在日本帝国主义统治台湾时期，不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的热情。“一遍一遍地读”写出了教师的认真程度，也表明了这位教师对祖国语言文字的热爱之情。;吸引作者走进教室的是师生们学习——“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。;老师、孩子们和“我”都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使“我们”彼此的心连在了一起，所以老师和孩子们反而读得更起劲了。;表达了作者和台湾人民热爱祖国的深???感情和强烈的民族精神。;;我们是东海捧出的珍珠一串，
琉球是我的群弟，我就是台湾。
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，
精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了，
赐我个号令，我还能背城一战。
母亲！我要回来，母亲！;这篇课文通过反复的手法，以“我是中国人，我爱中国”为文章的感情线索来表现台湾人民和作者本人对祖国的热爱，情感真挚，令人感动。请同学们以“关爱”为主线，采用反复的修辞手法写一段话。
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