公开课教案教学设计鄂教初中语文九下送东阳马生序一五（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计鄂教初中语文九下送东阳马生序一五（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课选自鄂教版初中语文九年级下册，是“文言文阅读”单元的一部分。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。本节课《送东阳马生序》作为一篇优秀的文言文，通过马生求学的故事，展现了勤奋好学、不畏艰难的精神，与单元主题“勤奋学习”相契合。文章结构清晰，语言优美，是学生学习文言文、提升语文素养的绝佳素材。

2.学情分析

九年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，对文言文的语法、词汇有一定的了解。然而，由于文言文与白话文存在较大差异，学生在阅读过程中仍会遇到一些困难，如词汇理解、句式结构、文化背景等。此外，部分学生对文言文的兴趣不高，可能导致学习积极性不足。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们在阅读中理解文言文，提高语文素养。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标如下：

理解文章内容，掌握文章主旨；

熟练运用文言文阅读方法，提高文言文阅读能力；

学习马生勤奋好学的精神，树立正确的人生观。

达标水平：学生能够流利朗读课文，理解文章内容，运用所学知识分析文章结构，并能结合自身实际，阐述学习马生勤奋好学的精神。

二、教学目标

知识目标

说出《送东阳马生序》的主要内容和人物形象。

列举并解释文章中的重点文言词汇和句式。

理解文章中蕴含的古代文化背景和作者情感。

能力目标

通过分析文章结构，设计一个简短的教学案例，展示如何解读文言文。

评价文章中的修辞手法和写作技巧，并解释其表达效果。

在小组讨论中，能够独立提出观点，并论证自己的理解。

情感态度与价值观目标

领悟勤奋好学、坚持不懈的精神，树立正确的人生观。

培养对传统文化和文学作品的尊重和欣赏。

增强团队合作意识，学会在集体中表达自己的观点。

科学思维目标

运用归纳、演绎等逻辑思维方法，分析文章的主题和结构。

通过比较、类比等思维活动，理解文言文与现代文的差异。

发展批判性思维，对文章内容进行深入分析和评价。

科学评价目标

能够运用评价标准，对文言文阅读的成果进行自我评价。

在课堂讨论中，能够接受他人的评价，并反思自己的学习过程。

在完成学习任务后，能够撰写评价报告，总结学习成果。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生理解《送东阳马生序》的内容和主旨，掌握文言文阅读的基本方法。教学难点在于引导学生领悟马生勤奋好学的精神，并能将其与自身实际相结合，形成正确的人生观。难点之所以难以突破，是因为学生对古代文化背景和作者情感的感悟较为抽象，需要通过深入分析和情感体验来逐步理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含文章背景、作者介绍、文言词汇解释的多媒体课件；准备相关的教学视频和音频资料，以辅助学生理解文章内容；设计任务单和评价表，用于引导学生参与课堂活动和自我评价。学生方面，需预习课文内容，并准备笔、笔记本等学习用具。此外，教室环境布置应考虑小组合作的需要，合理排列座位，并提前规划好黑板板书的内容框架。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

播放一段关于古代学子勤奋学习的视频片段，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们知道古代学子是如何学习的吗？他们有哪些值得我们学习的品质？

学生活动：

观看视频，思考问题。

积极回答问题，分享自己的看法。

2.新授

时间预估：30分钟

教学任务一：整体感知

活动方案：

1.学生朗读课文，初步感知文章内容。

2.教师引导学生找出文章中的时间、地点、人物、事件等要素。

3.学生总结文章大意，概括文章主旨。

预期行为：

学生能够正确朗读课文，理解文章内容。

学生能够找出文章中的关键信息，概括文章大意。

教学任务二：字词积累

活动方案：

1.教师讲解课文中的重点文言词汇，如“东阳”、“马生”、“序”等。

2.学生跟读并记忆这些词汇。

3.教师引导学生分析这些词汇在文中的含义和用法。

预期行为：

学生能够正确书写和运用这些文言词汇。

学生能够理解这些词汇在文中的含义和用法。

教学任务三：句子分析

活动方案：

1.教师选取文章中的典型句子，如“马生者，马之生也”、“余幼好学，家贫，无从致书以观”等。

2.学生分析这些句子的结构、修辞手法和表达效果。

3.教师引导学生总结文言文句子的特点。

预期行为：

学生能够分析文言文句子的结构、修辞手法和表达效果。

学生能够总结文言文句子的特点。

教学任务四：段落理解

活动方案：

1.教师选取文章中的典型段落，如第一段、第二段等。

2.学生