小学语文教师面试说课稿模板.docxVIP

小学语文教师面试说课稿模板

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是《[此处填写课文题目]》，它是[此处填写教材版本，如：人教版、部编版]小学语文[此处填写年级]（上/下）册第[此处填写单元序号]单元的一篇[此处填写课文体裁，如：记叙文、说明文、诗歌、童话等]。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

教材是连接教师与学生的桥梁，是教学活动的依托。《[课文题目]》这篇课文[简述课文主要内容和主题思想，例如：以生动活泼的语言描绘了……，展现了……，表达了……的情感/道理]。

从单元编排来看，本单元以“[此处填写单元主题，如：祖国风光、人物品质]”为主题，《[课文题目]》作为本单元的[精读/略读]课文，其在单元中的作用是[例如：引导学生感受语言文字的魅力，学习表达方法，培养某种情感态度等]。

此外，本文的[语言特色，如：简洁明快、生动形象、富有童趣；或写作特点，如：总分结构、细节描写、运用了比喻拟人等修辞手法]也十分突出，对于提升学生的语文素养具有重要的示范作用。

二、说学情

学生是学习的主体，深入了解学情是实现有效教学的前提。我所面对的[年级]学生，他们[简述该年龄段学生的认知特点，如：思维活跃，好奇心强，乐于表达，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，但抽象思维能力仍在发展中]。

在知识储备方面，学生之前已经学习过[与本课相关的知识点或类似体裁的文章，例如：关于写景的文章，学习过简单的比喻手法等]，这为本课的学习奠定了一定的基础。但对于[本课的难点，例如：理解课文深刻含义，体会作者的思想感情，掌握某种写作方法等]可能仍存在困难。

因此，在教学中，我将[针对学情特点采取的策略，例如：创设生动有趣的情境，设计直观形象的教学环节，鼓励学生自主探究与合作交流]，以激发他们的学习兴趣，突破学习难点。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标：

*认识并会写本课的[核心生字，如：“XX”、“XX”等]个生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，[根据课文特点补充，如：背诵指定段落，复述课文主要内容等]。

*初步感知课文的主要内容，学习[本课的重点写作方法或知识点，如：通过具体事例表现人物特点，学习总分总的段落结构等]。

2.过程与方法目标：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生的独立阅读能力和合作学习能力。

*引导学生运用[具体的学习方法，如：联系上下文、抓住关键词句、图文结合等]理解课文内容，体会思想感情。

3.情感态度与价值观目标：

*[结合课文内容，如：感受……的美好，体会……的情感，培养……的品质，激发对……的热爱等]。

*培养学生[如：勤于思考、乐于表达、热爱祖国语言文字等]的良好习惯。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生实际，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

1.认识并掌握本课的生字词，有感情地朗读课文。

2.理解课文主要内容，把握[课文的核心部分，如：主要人物的特点、景物的特点、作者表达的主要观点等]。

*教学难点：

1.[例如：体会课文所蕴含的深层情感或道理，理解含义深刻的句子，学习作者是如何运用某种修辞手法或写作方法来表达的等]。

2.将所学知识迁移运用，尝试[如：进行简单的仿写，描述自己的所见所感等]。

五、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：通过[具体方式，如：语言描述、图片展示、音乐渲染等]创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境。

*启发式教学法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，鼓励学生主动参与。

*朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），在读中整体感知，在读中体会情感，在读中领悟语言。

*多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，将文字、图像、声音等结合起来，增强教学的直观性和趣味性。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。

*合作交流法：组织学生进行小组讨论，互相启发，共同解决问题，培养合作精神。

*圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，对重点词句进行圈点勾画，写下自己的感悟和疑问。

*联系生活实际法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深理解和体验。

六、说教学过程

教学过程是实现教学目标的关键环节。我将以学生为主体，精心设计以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课（约X分钟）