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初中英语教学中跨文化意识现状及培养对策研究

在全球化进程不断加快的今天，英语作为国际交流的重要工具，其教学的重要性日益凸显。初中英语教学不仅要传授语言知识，更要注重培养学生的跨文化意识，使学生能够在跨文化交际中准确、得体地运用英语进行交流。然而，当前初中英语教学中跨文化意识培养的现状并不乐观，存在诸多问题。

当前初中英语教学中跨文化意识培养存在一些不足之处。首先，教师方面存在一定问题。部分教师自身跨文化知识储备不足，对英语国家的文化、历史、风俗习惯等了解不够深入，导致在教学过程中难以将跨文化知识融入到英语教学中。例如，在讲解一些英语词汇时，只是单纯地讲解词汇的字面意思，而忽略了其背后的文化内涵。像“dog”这个单词，在英语文化中常常象征着忠诚、友好等积极的意义，但很多教师可能没有向学生深入讲解这一文化差异。

而且，教学方法较为单一。许多教师仍然采用传统的以语法和词汇教学为主的教学方法，过于注重学生的考试成绩，而忽视了跨文化意识的培养。在课堂上，教师往往是按照教材内容进行讲解，缺乏生动有趣的教学活动来引导学生了解英语国家的文化。比如，很少组织学生开展关于英语国家文化的讨论、角色扮演等活动，使得学生对跨文化知识的学习缺乏积极性和主动性。

教材方面也存在局限性。现有的初中英语教材虽然在一定程度上涉及了一些英语国家的文化内容，但不够系统和全面。教材中的文化内容往往只是一些零散的知识点，缺乏对英语国家文化的深入介绍和分析。例如，教材中可能只是简单地介绍了一些西方节日的名称和庆祝方式，但对于这些节日背后的历史渊源、文化意义等方面的内容涉及较少。此外，教材更新速度较慢，不能及时反映英语国家的文化变化和发展。

学生自身的学习态度和学习习惯也影响了跨文化意识的培养。部分学生学习英语的目的主要是为了应付考试，对跨文化知识的学习缺乏兴趣和动力。他们在学习过程中只注重语法和词汇的记忆，而忽视了对英语国家文化的了解。另外，学生的学习环境相对单一，缺乏真实的跨文化交际场景，导致他们在实际运用英语进行跨文化交际时容易出现文化误解和交际障碍。

针对以上现状，可以采取以下培养对策。对于教师而言，要加强自身跨文化知识的学习。学校可以定期组织教师参加跨文化培训课程，邀请专家学者来校举办讲座，拓宽教师的跨文化视野。教师自身也要不断学习，通过阅读相关的书籍、文献，观看英语电影、纪录片等方式，丰富自己的跨文化知识储备。在教学中，教师要能够灵活运用这些知识，将其融入到日常的英语教学中。例如，在讲解英语课文时，可以结合课文内容介绍相关的英语国家文化背景知识，让学生更好地理解课文的内涵。

同时，改进教学方法。教师可以采用多样化的教学方法来培养学生的跨文化意识。例如，运用情景教学法，创设真实的跨文化交际场景，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流，提高他们的跨文化交际能力。可以组织学生开展“英语文化日”活动，让学生通过制作英语国家的美食、展示英语国家的传统服饰等方式，深入了解英语国家的文化。此外，还可以利用多媒体教学资源，如播放英语电影、英语歌曲等，让学生更加直观地感受英语国家的文化氛围。

教材编写和使用要优化。教材编写者应充分考虑跨文化意识培养的重要性，对教材内容进行系统的设计和编排。增加对英语国家文化的全面介绍，包括历史、地理、宗教、价值观等方面的内容。同时，要及时更新教材内容，反映英语国家的文化变化和发展。学校和教师在使用教材时，要根据实际情况对教材内容进行适当的补充和拓展，引导学生深入学习跨文化知识。

对于学生学习兴趣和动力的激发也很重要。教师可以通过开展丰富多彩的英语活动，如英语演讲比赛、英语戏剧表演等，让学生在活动中体验到英语学习的乐趣，提高他们对跨文化知识学习的兴趣。同时，要引导学生树立正确的学习观念，让他们认识到跨文化意识培养的重要性，将跨文化知识的学习纳入到自己的学习目标中。此外，还可以鼓励学生利用网络资源，如在线英语课程、英语学习论坛等，拓展自己的学习渠道，了解更多的英语国家文化信息。

为学生创造真实的跨文化交际环境也十分必要。学校可以加强国际交流与合作，邀请外国教师来校授课，组织学生参加国际交流活动，让学生有机会与不同文化背景的人进行面对面的交流和沟通。学校还可以建立英语角、英语俱乐部等社团组织，定期开展活动，为学生提供跨文化交际的平台。通过这些真实的交际环境，让学生在实践中提高自己的跨文化交际能力，增强跨文化意识。

初中英语教学中跨文化意识的培养是一项长期而艰巨的任务。需要教师、教材编写者、学校和学生等各方面的共同努力。通过加强教师培训、改进教学方法、优化教材内容、激发学生兴趣和创造跨文化交际环境等措施，逐步提高学生的跨文化意识和跨文化交际能力，使他们能够更好地适应全球化的发展趋势，在国际交流中发挥积极的作用。