【一师一优课】《气温的变化与分布》教学设计（第2课时）.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科地理年级七年级学期秋季

课题第二节气温的变化与分布（第2课时）

书名：义务教育教科书地理七年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学目标和要求

阅读世界年平均气温和月、月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。

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要求学生能够通过世界年平均气温和月、月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温

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分布特点。

内容要点说明

【气温的分布】

1．在“气温的分布”标题下，只讲述气温的水平变化，未讲述气温的垂直变化。垂直

变化的原因分析，在影响气候的主要因素中讲述。

2．亚历山大·冯·洪堡是近代地理学创建人之一，他首创世界等温线图，因此教材在

“气温的分布”标题下设置了亚历山大·冯·洪堡的头像与简介，以对学生进行科学史的教

育和科学精神的培养。

．教材图.展示的等温线图及其阅读方法。阅读方法从三个方面进行说明：

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（1）根据等温线的延伸方向，可以判断气温变化的方向；

（2）根据等温线的疏密程度，可以分析气温差异的大小；

（3）根据等温线的闭合情况，可以判断高温中心或低温中心的分布。学会此方法后，

学生可以从三个角度分析世界年平均气温分布图、世界1月平均气温分布图和世界7月平均

气温分布图。

4．关于活动的开展需注意以下几点：

（1）开展活动需要注意天气条件，以升温实验为例，应选择晴朗天气；

（2）容器的容积要尽可能大，装的水和沙要足够多，这样实验效果才会明显；

（3）中午前后开展实验效果最好，注意控制实验的时间，建议最后的测量时间不要晚

于午后1时。

教学过程

教学环节主要师生活动

【提问】教师展示近期我国哈尔滨和广州两地日常生活照片。请同学们观

察两张图片。同一时间，不同地方的人们穿衣为什么不同？

新课导入【学生活动】回答：两地冷热状况不同。

【讲述】气温不仅有时间上的变化，还存在空间上的变化。世界各地的气

温有什么变化规律呢？这节课我将带领大家学习世界气温的分布。

一、等温线图的判读

1．等温线的概念

【讲述】世界各地冷热不同，通常用等温线图表示气温的水平分布。

—年，德国地理学家洪堡在广泛考察南北美洲和亚洲内陆的基础上，

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揭示了自然界各种现象之间的联系，提出借助气象要素平均值可阐明气候规律，

创造了用等温线表示平均气温的制图方法。1817年，他绘制了世界上第一幅等

温线图。

【提问】引导学生阅读教材第75页第一自然段。提问：什么是等温线？

【学生活动】回答：根据气温观测记录，在地图上把气温相同的点依次连

接成线，就是等温线。

新课学习【过渡】我们通常用等温线图表示世界或某个区域的气温在水平方向上的

分布。学会阅读等温线图，可以帮助我们分析世界或某个区域的气温分布规律。

2．等温线图的阅读方法

【总结】教师引导学生回顾等高线图阅读的要领。指导学生自主阅读教材