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幼儿园科学教学活动设计实例

一、幼儿园科学教学活动的核心理念与设计原则

幼儿园科学教育是幼儿认识世界、探索未知的重要途径，其核心在于激发幼儿的好奇心与探究欲望，培养初步的科学素养。在设计科学教学活动时，应始终坚持以下原则：

1.兴趣是起点：选择幼儿生活中常见、感兴趣的事物或现象作为探究对象，让幼儿在愉悦的情绪中主动参与。

2.探究是核心：鼓励幼儿通过亲自动手操作、观察、比较、实验等方式进行探究，体验发现的乐趣。

3.生活化是路径：将科学内容与幼儿的生活经验紧密联系，使幼儿感受到科学就在身边。

4.游戏化是形式：运用游戏的方式组织活动，让幼儿在玩中学、学中玩，降低认知难度，提高参与度。

5.适宜性与安全性：活动内容、材料及难度要符合幼儿的年龄特点和认知水平，同时确保活动过程的安全。

二、幼儿园科学教学活动设计实例：奇妙的水

（一）活动总览

*主题名称：奇妙的水

*年龄段：中班

*核心概念：水的基本特性（流动性、溶解性、浮力）、水与生活的关系

*总目标：

1.感知水的基本物理特性，对水的变化和作用产生探究兴趣。

2.尝试运用多种感官和简单工具进行探究，初步学习记录和表达发现。

3.了解水与人类生活的密切关系，萌发节约用水的意识。

*活动时长：本主题可设计为系列活动，每个子活动时长约15-20分钟。

*环境准备：创设“水的乐园”科学区角，提供丰富的玩水材料。

（二）子活动一：认识水宝宝

1.活动目标：

*认知目标：感知水是无色、无味、透明、会流动的液体。

*技能目标：尝试用看一看、闻一闻、尝一尝（安全前提下）、摸一摸等方法观察水。

*情感目标：对探究水的特性产生兴趣，乐于参与观察和讨论。

2.活动准备：

*材料准备：透明玻璃杯若干、清水、牛奶、红糖水、白开水、醋（安全稀释）、滴管、小毛巾、记录纸（简单图示）、蜡笔。

*环境准备：分组进行，每组一张小桌子，地面铺防滑垫或塑料布。

3.活动过程：

*开始部分：情境导入，激发兴趣

教师：“今天，我们班来了一位神秘的好朋友，它无色无味，我们每天都离不开它，猜猜它是谁？”（引导幼儿猜测，引出“水”）

教师：“对啦，是水宝宝！水宝宝有很多秘密，今天我们就一起来认识它，和它做游戏吧！”

*基本部分：探究发现，感知特性

1.看一看：

教师出示透明玻璃杯装的清水、牛奶、红糖水。提问：“小朋友们看看，这几杯里的东西一样吗？水宝宝是什么颜色的？它和牛奶、红糖水比，有什么不一样？”（引导幼儿观察水是无色透明的，牛奶和红糖水是有颜色不透明的。）

教师：“水宝宝藏在透明的杯子里，我们能清楚地看到杯子后面的东西吗？”（可做简单演示，如在杯子后放一张图片）

2.闻一闻、尝一尝（安全引导）：

教师：“水宝宝有没有味道呢？我们来闻一闻。”（分别出示白开水和稀释的醋，提醒幼儿正确的闻味方法：用手扇一扇）“这杯是我们喝的白开水，这杯是加了一点点醋的水（强调安全），它们闻起来一样吗？”

教师：“现在请小朋友们尝一尝桌上的白开水，它是什么味道的？”（提醒幼儿小口品尝，尝后用小毛巾擦嘴。）

小结：水是没有味道的。

3.摸一摸、玩一玩（感知流动性）：

教师：“水宝宝喜欢到处跑，我们用滴管来和它做个游戏吧！请小朋友用滴管吸一点水，然后把它滴到纸上、手上（提醒擦干净），看看水宝宝会怎么样？”

引导幼儿观察水在不同物体表面的流动现象。

教师：“水宝宝是不是很喜欢搬家呀？它会从高的地方流到低的地方去。”

4.记录发现：

教师出示简单的记录图示（如一个透明的杯子代表透明，鼻子代表气味，水滴代表流动），引导幼儿用蜡笔将自己的发现做简单标记。

*结束部分：分享交流，总结提升

教师组织幼儿围坐一起，分享自己的发现。

教师小结：“今天我们认识了水宝宝，知道了水是无色、透明、没有味道，而且会流动的。水宝宝真神奇！”

4.活动延伸：

*在科学区投放各种容器（如瓶子、勺子、漏斗、海绵、注射器等），让幼儿继续探索水的流动。

*引导幼儿观察生活中哪里有水，水是什么样的。

5.活动反思要点：

*幼儿是否对水的特性表现出浓厚的探究兴趣？

*幼儿能否运用多种感官进行观察和体验？

*教师的提问是否能有效引导幼儿思考和表达？

*材料的投放是否适宜，能否支持幼儿的自主探究？

（三）子活动二：水宝宝的好朋友（溶解现象探究）

1.活动目标：

*认知目标：初步感知某些物质能溶解在水中，某些不能，并了解溶解在生活中的简单应用。

*技能目标：学习通过搅拌促进溶解，并尝试用简单的方式记录观察结果。

*情感目标：乐于动手操作，对溶解现象感到好奇。

2.活动准备：

*材