不挤不抢好朋友安全教案小班（2025—2026学年）.docxVIP

不挤不抢好朋友安全教案小班（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，以培养幼儿安全意识和良好行为习惯为核心目标。在知识与技能维度，本课的核心概念是“不挤不抢”，关键技能包括遵守排队规则、学会等待、尊重他人。认知水平上，幼儿需“了解”不挤不抢的重要性，“理解”排队规则，“应用”在日常生活中实践，“综合”运用到各种场景中。在过程与方法维度，课程倡导幼儿通过角色扮演、游戏、讨论等方式，体验和理解不挤不抢的意义。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养幼儿的规则意识、合作精神和社会责任感。学业质量要求上，幼儿应能够主动遵守排队规则，乐于分享，尊重他人。

2.学情分析

针对小班幼儿的年龄特点，他们好奇心强、活泼好动，但注意力集中时间较短，规则意识尚未形成。在已有知识储备方面，幼儿可能对排队、等待等概念有一定了解，但缺乏具体实践。生活经验上，幼儿在家庭和幼儿园中可能已经接触到一些关于规则、合作的情境。技能水平方面，幼儿在排队、等待等方面可能存在困难，如争抢、插队等。认知特点上，幼儿善于通过直观、形象的体验来学习。兴趣倾向方面，幼儿对游戏、角色扮演等活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对规则的理解、情绪管理等方面。针对以上情况，教师需设计生动有趣的教学活动，引导幼儿在游戏中学习，培养他们的规则意识和良好行为习惯。

教材分析

本课内容位于“社会适应”这一单元，旨在培养幼儿遵守规则、尊重他人的良好行为习惯。本课内容与前后知识关联密切，前序知识包括排队、等待等概念，后续知识包括合作、分享等。核心概念为“不挤不抢”，关键技能包括遵守排队规则、学会等待、尊重他人。通过本课的学习，幼儿能够将所学知识应用到实际生活中，提高社会适应能力。

学情分析

小班幼儿好奇心强、活泼好动，但注意力集中时间较短，规则意识尚未形成。在已有知识储备方面，幼儿可能对排队、等待等概念有一定了解，但缺乏具体实践。生活经验上，幼儿在家庭和幼儿园中可能已经接触到一些关于规则、合作的情境。技能水平方面，幼儿在排队、等待等方面可能存在困难，如争抢、插队等。认知特点上，幼儿善于通过直观、形象的体验来学习。兴趣倾向方面，幼儿对游戏、角色扮演等活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对规则的理解、情绪管理等方面。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生建立对“不挤不抢”这一概念的理解和认知。知识目标包括：识记“不挤不抢”的定义和重要性；理解排队规则、等待的意义；应用所学知识解决实际生活中的问题。例如，学生能够说出“不挤不抢”是什么，描述排队等待的好处，解释为什么在公共场所要遵守这些规则。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识的能力。学生应能够独立并规范地完成排队等待的操作；从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成关于如何营造安全、有序环境的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的社会性和责任感。学生应通过了解科学家、英雄人物的故事，体会坚持不懈的精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；将课堂所学的安全知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的问题解决能力和批判性思维。学生应能够构建关于安全行为的物理模型，并用以解释现实中的现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对安全问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程、成果和信息的有效评价能力。学生应能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是帮助幼儿理解和掌握“不挤不抢”这一行为规范的意义和实践方法。重点包括：理解不挤不抢的重要性，能够识别在日常生活中需要排队等待的场景；掌握基本的排队规则，如按照顺序等待，不插队；能够应用这些规则在日常生活中，如排队买票、等待上车等。

2.教学难点

教学难点在于幼儿对“不挤不抢”这一概念的理解和内化，以及在实际情境中正确应用这些规则。难点成因包括：幼儿的年龄特点导致他们难以理解抽象的社会规范；缺乏实际操作经验，导致在实际情境中难以正确应用规则。难点表述为“难点：将‘不挤不抢’的规则内化为幼儿的行为习惯，难点成因：幼儿对抽象社会规范的认知局限和实际操作经验的不足”。通过角色扮演、情景模拟等教学活动，结合具体实例，帮助幼儿理解和实践这一规则。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计互动PPT，包含图片、动画，辅助幼儿理解“不挤不抢”。