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中班主题活我住的地方教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对中班主题活动“我住的地方”，旨在通过一系列活动，帮助学生了解自己居住的环境，培养他们的观察力和表达能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于社会领域，旨在让幼儿认识周围环境，了解人与环境的关系。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于培养幼儿的社会责任感，为后续学习打下基础。

二、学情分析

中班幼儿已具备一定的观察力和表达能力，对周围环境有一定了解。但他们对居住环境的认知较为片面，缺乏系统性。此外，部分幼儿可能存在语言表达不清晰、空间概念模糊等问题。因此，在教学过程中，教师需关注幼儿个体差异，通过互动、游戏等方式，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让幼儿了解自己居住的环境，包括家庭、社区、城市等；2.培养幼儿的观察力和表达能力；3.增强幼儿的社会责任感。针对以上目标，教师可采取以下教学策略：1.创设情境，激发幼儿兴趣；2.引导幼儿观察、讨论，培养他们的表达能力；3.通过游戏、活动，让幼儿体验与周围环境的互动，增强社会责任感。通过这些策略，帮助幼儿达到教学目标，提高他们的综合素质。

二、教学目标

1.知识的目标：

学生能够说出自己居住的城市、社区和家庭的名称及基本特征。

学生能够列举出自己生活中常见的社区设施和自然景观。

2.能力的目标：

学生能够通过观察和讨论，设计一幅描绘自己居住环境的图画。

学生能够运用已学知识，解释家庭与社区之间的关系，以及人与环境和谐共生的理念。

3.情感态度与价值观的目标：

学生能够表达对自己居住环境的喜爱和自豪感。

学生能够理解并尊重不同社区文化，培养对社区的归属感和责任感。

4.科学思维的目标：

学生能够通过比较、分析，发现不同社区环境的异同。

学生能够运用分类、归纳的方法，描述自己居住环境的构成要素。

5.科学评价的目标：

学生能够评价自己在设计图画和讨论中的表现，提出改进意见。

学生能够评价社区环境对人们生活的影响，并提出合理化建议。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生全面了解自己居住的环境，包括家庭、社区和城市的基本特征。教学难点在于引导学生运用观察和讨论，设计并解释描绘居住环境的图画，以及理解人与环境和谐共生的理念，这需要学生具备一定的观察力、表达能力和思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：首先，制作包含图片、视频等多媒体课件，辅助学生直观理解；其次，准备相关教具，如社区模型、地图等，以增强学生的空间感知能力；此外，还需准备评价表和任务单，以便对学生的学习成果进行及时反馈和评估。学生方面，鼓励他们预习教材内容，并收集与居住环境相关的资料，以激发他们的学习兴趣。同时，确保教学环境舒适，如合理布置小组座位，便于互动交流。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以“猜猜我住在哪里”的游戏开始，邀请几位学生分享他们居住的地方，激发学生的兴趣。

2.展示一些不同类型居住环境的图片，如城市小区、乡村别墅、公寓等，引导学生观察并说出图片中的特点。

3.提问：“你们认为居住环境对我们的生活有什么影响？”

学生活动：

1.积极参与游戏，分享自己居住的地方。

2.观察图片，说出图片中的特点。

3.思考并回答教师提出的问题。

二、新授（35分钟）

任务一：探索居住环境

教学目标：

学生能够说出自己居住的城市、社区和家庭的名称及基本特征。

学生能够列举出自己生活中常见的社区设施和自然景观。

教师活动：

1.引导学生回忆自己居住的环境，并分享他们的观察和感受。

2.展示社区地图，让学生指出自己居住的位置，并描述周边环境。

3.提问：“社区有哪些设施？它们对我们有什么作用？”

4.分组讨论：每个小组选择一个社区设施，调查其功能和使用方法。

5.小组汇报：每个小组分享他们的调查结果，并展示相关图片或模型。

学生活动：

1.回忆并分享自己居住的环境。

2.指出自己居住的位置，并描述周边环境。

3.思考并回答教师提出的问题。

4.分组讨论，调查社区设施的功能和使用方法。

5.分享调查结果，并展示相关图片或模型。

任务二：设计居住环境

教学目标：

学生能够运用已学知识，设计一幅描绘自己居住环境的图画。

学生能够运用分类、归纳的方法，描述自己居住环境的构成要素。

教师活动：

1.引导学生观察和分析之前展示的居住环境图片，总结其构成要素。

2.分发画纸和画笔，让学生设计一幅描绘自己居住环境的图画。

3.提问：“你的画中包含了哪些元素？它们是如何组合在一起的？”

4.学生展示自己的作品，并分享设计思路。