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小学信息技术光线传感器实验教案

课程名称：神奇的“光眼”——光线传感器探秘

授课年级：小学中高年级（建议四、五年级）

课时安排：1课时（40分钟）

授课类型：实验探究课

一、教学目标

1.知识与技能：

*初步了解光线传感器的基本概念，知道它是一种能感知光线强弱的电子元件。

*认识光线传感器的基本外观，知道其主要作用是将光信号转换为电信号。

*学习将光线传感器与主控板连接，并通过简单的编程或现象观察，了解其工作状态会随光线变化而改变。

*能够描述光线传感器在不同光照条件下（如强光、弱光、遮挡）的反应。

2.过程与方法：

*通过观察、提问、讨论、动手实践等方式，体验科学探究的基本过程。

*学习运用比较法（如不同光照条件下的对比）来观察和分析实验现象。

*培养初步的动手操作能力和问题解决能力，如连接电路、排查简单故障。

3.情感态度与价值观：

*激发对信息技术的好奇心和探索欲望，感受科技的魅力。

*培养细致观察、勤于思考、乐于合作的学习习惯。

*初步认识到传感器技术在日常生活中的应用，体会技术与生活的密切联系。

二、教学重点与难点

*教学重点：理解光线传感器的基本功能——感知光线强弱，并能通过实验观察到这一现象。

*教学难点：将光线传感器感知到的光线变化与具体的实验现象（如LED灯亮灭、数值变化）建立联系，并尝试用自己的话解释。

三、教学准备

*教师准备：

*多媒体课件（PPT）：包含光线传感器图片、工作原理示意图（简化版）、生活应用实例、实验步骤等。

*演示用实验器材：主控板（如Arduino、micro:bit等，已预装简单程序）、光线传感器模块、LED灯模块、杜邦线若干、电源、遮光物（如手、纸板）、强光手电筒（可选）。

*实物投影或摄像头：用于展示教师操作和实验现象。

*板书设计：核心概念、实验步骤要点。

*学生准备：

*分组实验器材（按小组配置）：主控板、光线传感器模块、LED灯模块（或直接观察主控板指示灯）、杜邦线若干、电源。

*学生活动手册或实验记录表（可选，用于记录实验现象）。

*铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境提问：

*教师：“同学们，我们教室里的灯是老师用开关控制的。那大家有没有想过，如果我们走进一个很黑的房间，灯能自己亮起来吗？或者，有些楼道里的灯，为什么人走过就亮，人离开过一会儿就灭了呢？”

*引导学生思考，自由发言。（可能会提到“声控”、“光控”等词语）

2.引出主题：

*教师：“大家都很有想法！这些能自动感应周围环境变化的装置，背后都离不开一种神奇的‘眼睛’——它能‘看’到光线的亮和暗。今天，我们就来认识这位特殊的‘朋友’，学习如何和它打交道。它就是——光线传感器！”（板书课题：神奇的“光眼”——光线传感器探秘）

（二）新知探究，认识传感器（约10分钟）

1.认识光线传感器：

*看一看：教师展示光线传感器实物或清晰图片。“大家看，这就是光线传感器，它长什么样子？”（引导学生观察其外观，如有小孔、引脚等）

*想一想：“根据它的名字，你们猜它有什么本领？”（学生猜测）

*说一说：教师小结：光线传感器，简单来说，就是一种能“感知”光线强弱的电子元件。它就像我们的眼睛一样，可以感受到周围光线的明亮或昏暗。（板书核心概念：光线传感器——感知光线强弱）

2.光线传感器的作用：

*教师：“光线传感器‘看到’光线后，会做什么呢？它会把‘看到’的光信号，变成一种我们看不见的电信号，告诉给‘大脑’（主控板）。‘大脑’接到信号后，就可以发出命令，让相应的设备做出反应，比如让灯亮起来或者灭掉。”（结合简单示意图或动画演示，避免过于抽象）

3.生活中的应用：

*教师：“光线传感器在我们生活中其实很常见，谁能举举例子？”（学生可能会想到：手机自动调节亮度、照相机自动对焦、楼道光控灯、太阳能路灯等）

*教师展示图片或短视频，介绍光线传感器在智能手机屏幕亮度调节、自动感应水龙头（可能结合红外，但可以借此拓展）、汽车自动大灯等方面的应用，让学生感受技术与生活的联系。

（三）动手实践，玩转传感器（约20分钟）

1.实验任务一：认识器材，正确连接（约7分钟）

*介绍器材：教师逐一介绍实验桌上的器材：主控板、光线传感器模块、LED灯模块、杜邦线。强调注意安全，轻拿轻放。

*示范连接：教师利用实物投影或大屏幕，分步示范如何将光线传感器、LED灯模块通过杜邦线连接到主控板的正确接口。（连接方式根据所使用的硬件平台确定，如数字口、模拟口）

*强调正负极（如果模块有极性