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中学物理实验教学示范课设计方案

一、课题名称

探究影响滑动摩擦力大小的因素

二、授课对象

初中二年级学生

三、教学目标

本节课旨在通过引导学生亲历科学探究的全过程，加深对滑动摩擦力概念的理解，并探究影响其大小的关键因素。具体目标如下：

（一）知识与技能

1.使学生进一步明确滑动摩擦力的定义，知道其方向与相对运动方向相反。

2.引导学生通过实验探究，得出影响滑动摩擦力大小的两个主要因素：接触面所受的压力大小和接触面的粗糙程度。

3.培养学生根据实验目的设计和完成实验的能力，以及分析实验数据、归纳实验结论的初步技能。

4.学习使用弹簧测力计测量滑动摩擦力的正确方法。

（二）过程与方法

1.通过生活实例引入，激发学生探究兴趣，引导学生提出可探究的物理问题。

2.经历“提出问题—猜想与假设—设计实验—进行实验与收集证据—分析与论证—交流与评估”的科学探究过程。

3.在实验设计中，重点体会控制变量法在物理研究中的应用。

4.培养学生观察、思考、合作、交流的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过探究活动，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

2.认识到物理知识来源于生活，并能应用于解释生活中的现象。

3.在小组合作中，培养学生的团队协作意识和沟通能力。

4.激发学生对物理实验的兴趣，培养动手实践能力。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验设计与操作。

2.运用控制变量法分析实验数据，得出实验结论。

（二）教学难点

1.如何引导学生准确提出影响滑动摩擦力大小的可能因素。

2.实验中如何确保物体在水平方向上做匀速直线运动，从而正确读出弹簧测力计的示数。

3.对实验数据的分析、处理及科学结论的得出。

五、教学准备

（一）实验器材

1.教师用：弹簧测力计（量程合适）、木块（或带挂钩的长方体物块）、长木板、毛巾（或砂纸）、不同质量的砝码（或重物）、演示用PPT课件、视频资料（可选）。

2.学生用（分组实验，每小组）：弹簧测力计、木块（或带挂钩的长方体物块）、长木板、毛巾（或砂纸）、不同质量的砝码（或重物）、实验报告单（包含实验目的、原理、器材、步骤、数据记录表格、现象分析、结论与反思等栏目）、铅笔。

*（说明：实验器材可根据学校实际情况调整，确保核心器材到位，如无木块可用其他规则物块代替，砂纸可替代毛巾改变粗糙程度等。）*

（二）多媒体资源

PPT课件（包含实验背景、问题提出、实验方案提示、数据记录表样例、课堂小结、拓展思考等）。

（三）板书设计（预设）

黑板中央区域用于书写课题、主要实验步骤、结论；侧边区域用于记录学生提出的猜想、实验中注意事项等。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.教师活动：

*演示：用手推桌面上的木块，木块运动后很快停止。提问：“木块为什么会停下来？”引导学生说出“摩擦力”。

*再演示：用不同的力水平推讲台（未推动），让学生感受用力的不同。提问：“此时讲台受到摩擦力吗？与刚才木块运动时受到的摩擦力有何不同？”

*引出“滑动摩擦力”的概念：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

2.学生活动：观察演示，思考并回答教师提出的问题，回顾已学的摩擦力概念，初步区分静摩擦与滑动摩擦。

3.设计意图：通过简单直观的演示和生活化的提问，激发学生学习兴趣，自然引入课题，回顾旧知，为新课探究做好铺垫。

（二）提出问题，进行猜想（约7分钟）

1.教师活动：

*提问：“在日常生活中，哪些现象与滑动摩擦力有关？你有什么办法可以增大或减小滑动摩擦力？”（引导学生举例，如：鞋底花纹、刹车、滑冰鞋等）

*进一步聚焦问题：“滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？请同学们根据你的生活经验和观察，大胆提出自己的猜想。”

*将学生提出的猜想简要记录在黑板一侧（如：可能与压力大小有关？可能与接触面的粗糙程度有关？可能与物体运动速度有关？可能与接触面面积大小有关？等等）。

2.学生活动：积极思考，联系生活实例，大胆提出自己的猜想，并尝试说明猜想的依据。

3.设计意图：鼓励学生主动思考，培养提出问题和作出猜想的能力，体现从生活走向物理的课程理念。

（三）设计实验，制定方案（约10分钟）

1.教师活动：

*肯定学生的猜想，指出科学猜想需要通过实验来验证。

*引导学生思考：“要研究滑动摩擦力的大小与某一个因素是否有关，我们应该采用什么科学方法？”（引导学生说出“控制变量法”）

*以“滑动摩擦力大小与压力大小是否有关”为例，引导学生设计实验方案：

*“我们需要