三年级语文教学总结12篇.docVIP

三年级语文教课总结12篇

三年级语文教课总结12篇

三年级语文教课总结12篇

《三年级语文教课总结》

三年级语文教课总结（一）：

光阴似箭，光阴似箭。不知不觉这一学期已凑近结尾，身为一名语文教师，我感想颇多，我愈来愈感觉到书上仅有的知识远远满足不了学生那一双双饥渴

的眼睛，满足不了他们迫不及待的求知欲，现将本学期的语文教课总结以下：

一、课堂教课中，努力表现教育新理念，提升课堂教课效率。

课堂是学生获取知识与培育潜力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下时间。为了上好每一节课，我课前认真研究教材，吃透教材，并结合本班学生的实质特点，采纳生动开朗的教课形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创建简单民主的教课气氛，鼓舞学生积极发言，构成群言堂。以学生为主体，成立研究式课堂模式，发掘教材与学生的试试因

素，指引主动研究，自主获取知识。提升学生的潜力。其余，侧重鼓舞后进生，带给更多的机遇给他们，使他们也能获得进步，产生浓厚的学习兴趣。此刻本

班学生喜爱上语文课，学习兴趣比较浓厚。二、透过多门路培育学生各种潜力与习惯，促使学生的全面发展。

（一）运用多种门路，培育学生优秀的学习习惯。三年级也是学生养成优秀习惯的要点所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争系统，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每礼拜评比一次，恩赐星星奖励。一个月后评比语文学习专心分子，这样促使学生自觉守纪，养成优秀的学习习惯。其余，每日组织一位小老师领读，既培育学生的组织潜力，又培育学生的朗读潜力。经过一段时间的努力，本班学生上课热忱高涨，自我组织领导潜力都获取了锻炼。

（二）透过多种方法，培育学生爱阅读课外书本的优秀习惯，提升学生的写作潜力。三年级是学生写作的正式开始。第一为激发学生的写作兴趣，我从

作文的选题下手，以写童话、想象文为主，合适三年级学生的思想特点，其余，累积超多的语汇是写好作文的要点。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文

佳作，让学生边听边记好词好句。平时每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还常常组织学生到图书室阅读书本。经过一学期的试试，本班学生的词汇量大大增添，写作潜力也有了比较明显的提升。在学校举行的作文评比中好多同学还获了奖。

（三）增强写字指导，提升学生的写字潜力。三年级的写字教课常常被老师忽视，本学期，我重视了学生的写字习惯的培育，课堂中注意提示，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要修业生认真书写。在学校里举行的三年级铅笔字比赛中，本班学生获取了一等奖。

二、增强培优辅差工作，促使全体学生得以发展。

本班学生计在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，侧重培育优生的专长，同时，在班中成立互帮小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外增强指导工作，课堂中创建机遇，恩赐鼓舞，建立后进生的信心，培育学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提升。

因为自己的潜力有限，教课的经验的不足，本学期在教课中还存在着许多的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步指引更正。本班学生生性开朗

好动，此中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不可以自觉地完成作业，还有个别学生笔迹潦草。还有的学生作业不可以按

时上交。或遇到难题没有坚毅的意志，不会主动战胜解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生

的差异比较大。以致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教课中，就应加以战胜。

3、在课堂中努力成立开放、民主的教课模式还不够到位。

总之，本学期以来，我尽心全力做好自己的教课工作，不停严格要求自己，努力汲取他人的优点，不停更新自己的教课理念，并运用到自己的教课的实践

中，使每一节课都能获得优秀的教课成效，使每一位学生都能真实提升自己的语文涵养。

三年级语文教课总结（二）：

三年级语文教课总结

时间如流水般消逝，在这学期的语文教课中，有苦有甜，课堂是我和学生交流互补的平台，下课时我们一齐畅谈生活的经历和乐趣。暑期马上来临，反思一学期的教课经历，现做以下总结：

一、设置宽松的教课环境。

教师在新课程中最大的是主角的变化，将不再不过知识的教授者和管理者，更是学生发展的促使者和指引者。在教课中，我努力指引学生从传统的理解学

习转变成研究学习，让学生养成优秀的学习习惯，掌握学习的策略和发展潜力；创建丰富的教课情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习

专心性。学生在民主、相同、友好的气氛里，思想处于专心主动的活跃状态把紧张的学习过程转变成快乐的学习活动。语文课堂教课成功的重要表现是，对付全体学生，采纳灵巧的教课形式，动员全体学生投入到活动中去。要让全体学生参加课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。我依