数学课程标准2024版.pdfVIP

目录

第一部分前言2

一、课程性质2

二、课程基本理念2

三、课程设计思路3

其次部分课程目标6

一、总目标6

二、学目标7

第三部分内容标准10

第一学（1~3年级）10

一、数与代数10

二、图形与几何11

三、统计与概率11

四、综合与实践12

其次学4（~6年级）12

一、数与代数12

二、图形与几何13

三、统计与概率14

四、综合与实践15

第三学（7~9年级）15

一、数与代数15

二、图形与几何17

三、统计与概率22

四、综合与实践22

第四部分实施建议23

一、教学建议23

二、评价建议28

三、教材编写建议32

四、课程资源开发与利用建议36

附录39

附录1有关行为动词的分类39

附录2内容标准及实施建议中的实例41

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第一部分前言

数学是探讨数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步休戚相关，随着现

代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对

于客观现象抽象概括而渐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而

且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特殊是20世纪中叶以来，数学与计算机

技术的结合在很多方面干脆为社会创建价值，推动着社会生产力的发展。

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。

作为促进学生全面发展教化的重要组成部分，数学教化既要使学生驾驭现代生活和学习中所

须要的数学学问与技能，更要发挥数学在培育人的思维实力和创新实力方面的不行替代的作

用。

一、课程性质

义务教化阶的数学课程是培育公民素养的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。

数学课程能使学生驾驭必备的基础学问和基本技能：培育学生.的抽象思维和推理实力；培育

学生的创新意识和实践实力；促进学生在情感、看法与价值观等方面的发展。义务教化的数

学课程能为学生将来生活、工作和学习奠定重要的基础。

二、课程基本理念

1.数学课程应致力于实现义务教化阶的培育目标，要面对全体学生，适应学生特性发

展的须要，使得：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。

2.课程内容要反映社会的须要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学

的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的

实际，有利于学生体验与理解、思索与探究。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结

果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系：要重视脆阅历，处理好脆阅历与间

接阅历的关系。课程内容的呈现应留意层次性和多样性。

3.教学活动是师生主动参加、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与

老师教的统一，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。

数学教学活动应激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索，激励学生的创

建性思维；要留意培育学生良好的数学学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。除接受学习外，动手实践、

自主探究与合作沟通同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经验视察、

试验、揣测、计算、推理、验证等活动过程。