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部编版六年级语文上册《故宫博物院》优秀教案

一、课程标准解读分析

部编版六年级语文上册《故宫博物院》的教学内容，紧密结合了课程标准的要求，旨在培养学生的语文核心素养。首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念是故宫的历史与文化，关键技能包括阅读理解、信息提取、知识迁移等。在教学过程中，教师应引导学生通过阅读课文，了解故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等内容，并学会从文中提取关键信息，进行知识迁移，提升学生的阅读理解能力。其次，从过程与方法维度来看，本课倡导的学科思想方法是历史文化研究法，教师应引导学生通过查阅资料、实地考察等方式，了解故宫的历史与文化，培养学生的自主学习能力和探究精神。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在培养学生的爱国情怀、审美情趣和人文素养，教师应引导学生通过学习故宫的历史与文化，增强民族自豪感，提高审美能力，培养健全的人格。

二、学情分析

针对六年级学生的认知特点，他们在语文学习上已具备一定的阅读理解能力和文化素养。然而，由于故宫作为我国古代建筑的典范，其历史背景、建筑特点、文物藏品等内容较为复杂，学生在学习过程中可能会遇到一些困难。具体来说，学生对故宫的历史背景和建筑特点的理解可能存在偏差，对文物藏品的认知可能较为模糊。此外，学生在阅读过程中，可能对生僻字词的掌握不够熟练，影响阅读效果。针对这些情况，教师应在教学过程中，通过提问、讨论、案例分析等方式，帮助学生克服学习困难，提高他们的语文素养。同时，针对不同层次的学生，教师应采取分层教学策略，针对学生的个性化需求，提供相应的学习支持。

二、教学目标

知识目标

能力目标

学生将能够通过阅读、讨论和实地考察等方式，收集和整理信息，提升信息处理能力。他们能够独立完成对故宫文物的研究，并设计调查报告，展示信息提取和分析的能力。同时，学生将学会合作学习，通过小组讨论和交流，提高团队协作和沟通能力。

情感态度与价值观目标

学生将通过学习故宫的历史，培养对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。他们能够体会到古代劳动人民的智慧和创造力，以及历史文化的传承与发展的重要性。学生将学会尊重历史，珍惜文化遗产，并树立保护文物、传承文化的意识。

科学思维目标

学生将学习如何运用观察、比较、分类等科学方法来分析故宫的建筑和文物。他们将通过实地考察和资料查阅，培养实证研究的能力，学会从多个角度评估证据的可靠性，并提出合理的解释。此外，学生将学会运用逻辑推理和批判性思维，对故宫的历史和文化进行深入探究。

科学评价目标

学生将学会运用评价标准对所学知识进行自我评价和同伴评价。他们能够识别学习过程中的优点和不足，并制定改进计划。同时，学生将学会根据评价量规对同伴的调查研究报告给出具体、有依据的反馈意见，提高自己的评价能力和元认知水平。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于让学生深入理解故宫博物院的历史文化内涵，包括其建筑风格、文物藏品的历史背景和文化价值。学生需要通过阅读文本，提取关键信息，分析故宫博物院在历史文化中的地位和作用。此外，重点还包括培养学生运用历史知识进行批判性思考的能力，以及将历史知识与现实生活相联系的能力。

教学难点：难点在于学生对于故宫博物院复杂的历史事件和文化现象的理解和把握。具体难点包括对古代建筑风格的解读、对文物藏品的鉴赏以及对历史背景的深入理解。这些难点可能源于学生对古代文化的陌生感，以及历史事件复杂性的处理。为了突破这些难点，教师需要设计丰富的教学活动，如实地考察、角色扮演、小组讨论等，以帮助学生建立起对故宫博物院全面、立体的认识。

四、教学准备清单

多媒体课件：故宫博物院历史图片和视频资料

教具：故宫建筑模型、文物复制品

实验器材：无

音频视频资料：故宫博物院纪录片

任务单：故宫博物院参观任务单

评价表：学生知识掌握情况评价表

学生预习：预习故宫博物院相关历史知识

学习用具：画笔、笔记本、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境，激发兴趣

开场白：同学们，今天我们要一起走进一个充满历史韵味的宫殿，它见证了中国几千年的兴衰，它就是——故宫博物院。

展示图片：首先，请大家欣赏一些故宫的图片，看看这些精美的建筑和丰富的文物，你们有什么感受？

引发思考：故宫不仅仅是一个宫殿，它还承载着中华民族的智慧和文化的传承。今天，我们就来探索故宫背后的故事，看看它如何影响了我们的历史和文化。

（二）认知冲突，引发思考

展示奇特现象：接下来，请大家看一段视频，视频中的故宫建筑在夕阳下显得格外神秘，但其中出现了一个奇特的现象，你们能发现吗？

提出挑战性任务：现在，我们面临一个挑战，如何用我们所学的历史知识来解释这个现象？请大家分组讨论，看看哪个小组能给出最合理的解释。