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2026高考语文押题范文6篇与例文参考

一、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

阅读Ⅰ中提到了这样一种现象：学习成绩一般的同学不是不知道这个方法，只是他们要么不去整理错题本，要么整理了也不去看。

著名教授罗翔说过：“知不易，行更难，知行合一难上难。”

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【范文参考】

破知易行难之困，赴知行合一之途

当老师反复强调错题本是提升成绩的“法宝”时，不少成绩平平的学生并非一无所知，却仍在“不整理”或“整理后束之高阁”的怪圈里打转；当罗翔教授道出“知不易，行更难，知行合一难上难”的慨叹时，更是戳中了无数人在成长路上的痛点。“知”与“行”的鸿沟，看似是微小的行为差距，实则是阻碍个人突破的巨大屏障。唯有正视这道鸿沟，主动搭建从“知”到“行”的桥梁，方能真正实现知行合一，抵达理想的彼岸。

“知”是前行的灯塔，却并非抵达彼岸的全部。知晓错题本的价值，明白努力就能进步，懂得待人接物的道理，这些“知”的积累，是我们认知世界、提升自我的基础。就像古人寒窗苦读，先通晓圣贤典籍中的道理，才知晓修身齐家治国平天下的方向；就像现代学子学习科学知识，先理解公式定理的内涵，才明白探索自然奥秘的路径。但倘若只停留在“知”的层面，便如同手握地图却始终不愿迈出脚步，终究无法抵达目的地。战国时期的赵括，自幼熟读兵书，对兵法侃侃而谈，却因缺乏实战经验、未能将兵法付诸实践，最终在长平之战中惨败，留下“纸上谈兵”的千古笑柄。这警示我们，脱离了“行”的“知”，不过是空中楼阁，看似宏伟，实则不堪一击。

“行”是跨越鸿沟的桥梁，却常被惰性与畏惧牵绊。整理错题本需要耗费时间与耐心，不少学生明知其益，却总以“作业太多”“明天再做”为由拖延；践行理想需要直面挑战与挫折，不少人明知方向正确，却因“怕失败”“怕吃苦”而退缩。王阳明在龙场悟道时提出“知行合一”，强调“知是行的主意，行是知的功夫”，正是在告诫世人，“行”是“知”的落脚点，没有“行”的支撑，“知”便失去了意义。袁隆平院士在知晓“杂交水稻能解决粮食短缺问题”这一认知后，并未停留在理论研究，而是顶着烈日、踏着泥泞，在稻田中反复试验，历经数十年风雨，终于培育出高产杂交水稻，用实际行动诠释了“行”的力量。倘若他只停留在“知”的阶段，那么解决全球粮食问题的愿景，或许至今仍是空谈。

“知行合一”是破解困局的密钥，需要我们以坚定的信念与持久的毅力去践行。要实现知行合一，首先要树立“知必行”的意识，将认知转化为行动的动力。当我们明白错题本能帮助自己查漏补缺时，就应制定计划，每天坚持整理、定期回顾，让整理错题成为学习习惯；当我们懂得诚信是为人处世的根本时，就应在生活中坚守原则，不欺人、不欺心。其次要克服“行难”的障碍，正视惰性与畏惧，从小事做起，逐步积累信心与能力。就像登山，若因山路陡峭而畏惧不前，永远无法领略山顶的风光；唯有一步一个脚印，克服每一段艰难险阻，才能最终登顶。最后要保持“恒行”的毅力，知行合一并非一蹴而就，而是一个长期的过程，需要我们在漫长的岁月中不断坚持、不断修正。王羲之临池学书，池水尽墨，终成“书圣”；曹雪芹“批阅十载，增删五次”，才铸就《红楼梦》这一文学巨著。他们的成功，正是源于在“知”的指引下，以“恒行”的毅力践行初心。

“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”在这个信息爆炸的时代，我们不缺“知”的渠道，缺的是将“知”转化为“行”的勇气与坚持。从整理好每一本错题本开始，从践行每一个微小的道理做起，打破知易行难的桎梏，踏上知行合一的征程。相信终有一天，我们能在“知”与“行”的融合中，不断超越自我，实现人生的价值与理想。

【写作指导】

材料第一段聚焦学习场景中的具体现象，即学习成绩一般的同学明确知道“整理错题本”是有效的学习方法（具备“知”），但未落实在行动上（“不去整理”）或行动未达到效果（“整理了也不去看”），最终导致学习效果不佳。材料贴近生活，是“知易行难”在日常学习中的体现，指向个体在具体事务中“执行力不足”的问题。

材料第二段引用罗翔的名言，提炼“知”“行”“知行合一”的递进关系——“知”本身已有难度（如认知的深度、广度不足），“行”比“知”更难（如要克服惰性、坚持执行），而“知行合一”（认知与行动的统一）则是难中之难。材料第二段具有普遍性和深刻性，超越具体场景，上升到对人类认知与实践关系的抽象思考，既承认“知”的门槛，更强调“行”与“合一”的挑战。

两段材料核心主题一致：均围绕“知”与“行”的关系展开，都隐含对“知行合一”的肯定。但矛盾侧重点不同：第一段强调“知而不行”，突出“行动缺失”的问题；第二段强调“知”“行”