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小学品德与社会教学设计案例

引言

小学品德与社会课程是落实立德树人根本任务的关键课程，旨在培养学生的道德认知、情感和行为习惯，促进其社会性发展。一份优秀的教学设计，是实现教学目标、提升教学实效的前提。本文以小学低年级《我们的学校》一课为例，展示如何在教学实践中融入生活元素，激发学生情感，引导学生主动参与，从而达到润物细无声的育人效果。本案例力求体现课程的生活化、活动化和综合化特点。

一、案例背景

1.1课题名称

《我们的学校》（注：可根据具体教材版本调整为更精确的课时名称，如“美丽的校园我的家”等）

1.2授课年级

小学二年级

1.3课时安排

1-2课时（根据教学内容深度和学生活动情况灵活调整）

二、学情分析

二年级学生已经在学校生活了一年多，对学校环境、老师和同学有了初步的认识和情感连接。他们好奇心强，乐于观察，喜欢参与游戏和实践活动，但认知水平仍以具体形象思维为主，对事物的理解往往停留在表面。他们渴望被关注、被肯定，具有一定的集体荣誉感，但对学校的历史、文化以及学校中不同工作人员的具体职责了解尚不深入。部分学生可能对校园的某些区域还不熟悉，或者对学校的情感体验不够丰富。

三、教学目标

3.1核心素养目标

*政治认同：初步萌发对自己学校的亲近感和归属感。

*道德修养：学习尊重学校的老师和工作人员，爱护学校的环境和设施。

*法治观念：了解并遵守学校的基本规则。

*健全人格：在集体活动中体验合作与分享的快乐，增强自信心。

*责任意识：初步形成作为学校小主人的责任感，愿意为学校做力所能及的事情。

3.2知识与技能

*了解学校的基本布局，认识学校的主要场所（如教室、操场、图书馆、食堂等）及其功能。

*知道学校里为我们辛勤工作的人（如校长、老师、保安、清洁工、厨师等）及其主要职责。

*学习用简单的方式（如绘画、语言描述）表达对学校的认识和情感。

3.3过程与方法

*通过实地观察、小组讨论、角色扮演、动手制作等方式，主动探究学校的奥秘。

*在活动中学会与同学合作，积极参与交流和分享。

3.4情感态度与价值观

*感受学校环境的美丽，体验在学校生活的快乐。

*激发热爱学校、尊敬师长、团结同学的情感。

*培养爱护公共财物、遵守学校纪律的良好习惯。

四、教学重难点

4.1教学重点

*认识学校的主要场所及其功能，了解学校工作人员的辛勤付出。

*激发学生对学校的热爱之情和作为学校小主人的责任感。

4.2教学难点

*将对学校的热爱之情内化为自觉行动，如爱护学校环境、遵守学校规则等。

*理解不同岗位工作人员与自己学习生活的关系，学会尊重他们的劳动。

五、教学准备

5.1教师准备

*制作包含学校不同场景、人物的PPT课件或短视频。

*准备学校各功能室的图片、名称卡片。

*设计“校园探秘”活动任务单。

*准备绘画工具（画纸、彩笔等）、小旗帜（用于分组）。

*联系好几位学校工作人员（如保安叔叔、保洁阿姨、食堂师傅、图书管理员等），简要说明采访意图。

5.2学生准备

*课前观察自己的校园，记录下自己最喜欢的地方。

*准备一个小问题，想问问学校的工作人员。

六、教学过程

6.1导入新课：我的校园初印象（约5分钟）

*活动一：猜谜激趣

*教师：“小朋友们，我们每天都要来一个地方学习新知识、和小伙伴玩耍，这个地方是哪里呢？”（学生回答：学校）

*教师：“对啦，就是我们可爱的学校！谁能说说，你刚走进我们学校大门时，第一眼看到了什么？你最喜欢学校的哪个地方？为什么？”

*引导学生自由发言，分享对学校的初步印象和喜爱之情。

*设计意图：通过谈话和提问，自然导入课题，激活学生已有的生活经验，激发学习兴趣。

6.2探究新知：校园探秘之旅（约25分钟）

*活动二：认识我们的“家”——校园场所我知道

*（1）图片/视频展示与讨论

*教师播放PPT或短视频，展示学校的各个角落：教学楼、教室、操场、图书馆、食堂、卫生间、花坛等。

*提问：“这些地方你们都认识吗？它们叫什么名字？我们在这些地方可以做什么呢？”

*引导学生结合自身经历，说出各场所的名称和主要功能。教师适时出示名称卡片，帮助学生认读。

*（2）分组“校园探秘”行动

*将学生分成若干小组，每组发放“校园探秘”任务单（如：找到学校的国旗台在哪里；数一数教学楼有几层；看看图书馆里有什么）。

*教师强调活动要求：注意安全、轻声说话、认真观察、小组合作。

*在教师和小组长发带领下，有序参观校园的重点场所。鼓励学生用自己的方式记录（如简单画图、口头描述给同伴听）