2025年新人教版小学二年级数学上册第一单元《长度单位》单元教案(详案).pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

新人教版小学二年级数学上册

第一单元《长度单位》精品教案（详案）

第1课时认识厘米和用厘米量

教学内容：教材P2～3例1、例2、例3，完成教材P4上面“做一做”和P8“练习一”中第1、2

题。

教学目标：

1.在具体情境中，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。认识长度单位厘米，初步建

立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。

2.在认识长度单位的过程中，培养学生的估测意识和动手操作的能力，发展空间观念。

3.激发学生的学习兴趣，养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：统一长度单位，认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。

教学难点：初步学会用刻度尺测量物体的长度。

教学过程：

一、情境引入

1.出示主题图。

选出身高不同的两名同学来到讲台前，让同学们观察谁高、谁矮。

师：高多少？矮多少？比画一下。你们能知道具体高多少、矮多少吗？

【预设】有的学生可能用手比画高多少或矮多少，也有的学生能说出具体高几厘米或矮几厘米，只

要学生说的在合理范围内就行。

师：“高多少”“矮多少”其实是在比较人的身高，这就要使用长度单位。

二、感受统一长度单位的必要性

1.认识古代人们测量物体长度的方法。

师：在古时候，想知道物体的长度不是一件容易的事。我们来看看古代人们是怎样测量物体的长度

的。（课件出示教材P2例1的情境图）

师：观察情境图，同学们能说一说图中的人们是如何测量物体长度的吗？

学生自由发言。

【预设】引导学生说：古人用张开的手臂量石头的宽度，用拃量布的长度，用脚长量竹竿的长度。

师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把“尺子”。1拃、1脚长等都能用来测量物体的长度。

2.用身体上的“尺子”测量。

师：现在我们就用拃作单位量一量课桌的长度。

师生共同测量课桌的长。

师：课桌的长是几拃？【预设】学生可能量出有4拃、5拃。

师：老师量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？

【预设】让学生自由表达看法，使他们逐步明白：每个人1拃的长度不同，测量同一物体长度的结

果也就不同了。

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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

师：要怎样才能得到相同的结果呢？大家有什么好的方法吗？

【预设】用相同的标准进行测量。

师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果自然不一致。这就需要

统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。(板书：长度单位)

三、整体感知，认识厘米

1.观察尺子，认识刻度。

师：随着社会的进步，人们逐步统一了长度单位，用一定的长度单位度量。

师：请同学们拿出自己准备好的尺子，把你们自己的尺子和同桌的比较一下，它们有什么相同点呢？

【预设】学生可能回答：都有竖线，还有数字。

师：这些竖线有的长有的短，我们把它们叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第

一个数字是0，我们就把这条刻度线叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。

（出示课件）

师：有的尺子上有这样的字母——cm，也有同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米。

“厘米”是一个统一的长度单位。（板书课题：认识厘米）

2.认识1厘米。

（1）认识尺子上的1厘米。

师：（出示课件）这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长