生长发育本科复习课.pptVIP

生长发育本科复习课;艾瑞克森的心理社会开展理论提出人生开展各阶段的任务，8期各期的分段和主要开展任务P14-15;科尔伯格的道德开展理论：三段6期的年龄分段、开展阶段与心理特征P21-22

道德成规前期：避罚服从取向〔2-4岁〕；相对功利取向〔4-7岁〕

道德成规期：追求认可取向〔7-10岁乖孩子〕；遵循法律取向〔10-12岁〕

道德自律期：法律法制取向〔13-15岁〕；普遍伦理取向〔15-18岁〕;皮亚杰认知开展理论：认知开展各阶段的年龄分段和图式功能的特征

〔1〕感觉运动期0-2岁，从手触为真到物体永存性；P60

〔2〕前运思期2-4岁：

概念前期思考

自我中心主义，象征性思考。具有知觉集中倾向、不可逆性、万物有灵论P89-91

直觉思考〔4～7岁〕P112

视觉外观性的思考

没有保存概念:长度、数量、面积等

集中作用

自我中心主义

开场提炼概念，能用直觉思维过程进展推理;〔3〕具体运思期(学龄期)具有运用逻辑推理与具体情景或熟悉经历、形成守恒观念；P135

〔4〕形式运思期〔11-12岁开场〕弹性思维和抽象思维P165

具有假设演绎推理、命题推理、组合推理的特征;皮亚杰、弗洛依德、艾瑞克森和科尔伯格的开展理论各自的特点;第二章胚胎、胎儿及新生儿期;第三章婴儿期;艾瑞克森—心理社会开展理论：信任感〔1岁前〕：6个月“陌生人焦虑〞，照顾者的连续关爱是婴儿自我概念开展的关键P69-70

添加辅助食品的时限及种类P72

婴儿期的安康问题与预防：营养不良、佝偻病、缺铁性贫血

孕期母亲营养的补充-铁、钙，母乳喂养、及时添加辅助食品、日光浴，感染性疾病和寄生虫的预防P79-80;第四章幼儿期;第五章学龄前期;第六章学龄期;教育和创造力

包容、鼓励和尊重?创造力

弗洛伊德－性心理开展

性潜伏期P140

专注学业

防止异性关系，寻求同性伙伴;;第七章青少年期;性心理开展－性别认同

两性期：性冲动的再度复苏

心理社会开展

第五期：自我认同P168

脱离家人和家庭－明确自我感觉

恋爱－自我一定的方式

自我认同

分化的自我：内在我和外在我

性别认同P169

职业认同;道德开展--科尔伯格

可进入道德自律期P173

第五期〔13～15岁〕：以实践有特定目的的社??契约为准

第六期〔15～17岁〕：能以充分内化的一套理论作为其行为准则

第七期〔18岁以后〕：永恒的宇宙观

社会学的成长开展：同辈关系-志趣相投、具有支持性的同辈团体，可产生平安感、归属感P177-179;;第八章青年期;生涯规划(career)：指个人一生的道路或进展途径，包括事业、前程、生计、爱情、家庭、休闲、安康、经济等各个层面P213

家庭的开展周期与任务P223时间跨度与开展任务

〔1〕新婚家庭：结婚到第一个孩子出生。开展任务是婚姻的调适，生活习惯上相互适应、相互理解、相互包容，与对方家庭成员的沟通;

〔2〕生产期家庭：第一个孩子出生到30个月大。

开展任务是调整进入父母的角色，孩子培养，注意满足口欲需要和大小便训练，存在经济和照顾孩子压力

〔3〕有学龄前期儿童家庭：30个月～6、7岁。

培养孩子良好的生活习惯，促进孩子心理的安康开展;〔4〕有学龄期儿童家庭：最大的孩子介于6、7岁～12岁。教育孩子，使孩子社会化

〔5〕有青少年的家庭：最大孩子介于12~18岁。处理代沟、关心学习、关心青少年与异性的交往P259

〔6〕有年轻人家庭：最大到最小的孩子离家。把孩子释放到社会，继续提供支持，成为孩子的朋友。与父母关系；尊亲爱戴双方老人，成为夹心一代〔自身需要变得不重要〕;

〔7)中年后期家庭：所有的孩子离家到退休。稳固婚姻关系，规划退休后生活

(8)老年期家庭：从退休到死亡。面临各种疾病，适应退休和应对多种丧失〔工作、配偶、朋友〕P284;第九章中年期;;认知形式;人格开展：P252

艾瑞克森的观点：获得创生感，防止停滞感，体验关心的实现

中年危机P253：青春不返，身体功能在衰退，疾病与死亡的风险在增加，子女离家，父母衰老去世。

可能导致个人生涯、婚姻或人际关系的改变

应对：产生新的兴趣或主动参与社会活动及公共事务，改善居住环境，也可能拓展人格的另一面;艾其礼的退休角色适应过程六个阶段：退休前期、蜜月期、醒悟期、重新适应期、稳定期和终结期P257

中年期的保健：饮食--总热量控制、平衡膳食、微量元素补充、保持良好饮食习惯

运动：中等运动量、有氧运动、循序前进

心理保健：注意自我调节;第十章老年期;瑞克森的心理社会开展理论P281

此期主要的开展任务是完整对绝望：老人在面临多种压力和失落时须一定自我、保持完整性

沛克学说〔Peck〕老年期的开展任务P282

自我