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Scratch编程入门课教学设计范例

课程名称：Scratch编程入门：从零开始创作你的第一个互动故事

一、课程概述

本课程旨在向零基础的青少年学习者（建议小学中高年级及以上）介绍Scratch编程的基本概念和操作方法。通过一系列循序渐进的实践活动，学生将初步理解编程逻辑，掌握Scratch的核心功能，并能够独立完成一个简单的互动故事作品。课程强调“做中学”，鼓励创造力与逻辑思维的结合，让学生在轻松愉快的氛围中体验编程的乐趣与魅力。

二、课程目标

（一）知识与技能

1.了解Scratch软件的基本界面和主要功能区域。

2.掌握角色（Sprite）和背景（Stage）的基本操作，包括添加、删除、编辑等。

3.理解并能运用基本的编程积木，如“运动”、“外观”、“声音”、“事件”等类别中的常用指令。

4.初步理解“事件驱动”的编程思想，能够为角色添加简单的交互响应。

5.学会保存和分享自己的Scratch作品。

（二）过程与方法

1.通过观察、模仿、实践、探究等方式，体验编程问题的解决过程。

2.培养初步的逻辑思维能力和问题分析能力，学习将简单任务分解为可执行步骤的方法。

3.提升数字化工具的应用能力和信息素养。

（三）情感态度与价值观

1.激发对编程的兴趣和好奇心，体验创作的乐趣和成就感。

2.培养耐心、细致的学习习惯和勇于尝试、不怕犯错的探索精神。

3.鼓励想象力和创新思维，乐于分享自己的作品和想法。

三、建议课时

总计3-4次课，每次课60-90分钟（可根据实际情况调整）。

四、教学环境与准备

1.硬件：多媒体计算机教室（每人一台电脑）、投影仪、教师用计算机。

2.软件：Scratch离线版（建议最新稳定版）或Scratch在线编辑器（需确保网络通畅）。

3.教学资源：教师准备的演示案例、参考素材（如角色、背景图片建议，简单的故事情节框架）。

4.学生准备：无需编程基础，只需带着好奇心和创造力。

五、详细课时教学设计（示例：共4课时）

第一课时：初识Scratch——我的第一个编程指令

教学目标

1.认识Scratch软件，了解其基本用途和特点。

2.熟悉Scratch的操作界面，能说出主要区域的名称和功能。

3.学会添加角色和背景，并能让角色执行简单的移动指令。

4.体验编程的乐趣，完成第一个“让小猫动起来”的小任务。

教学重点与难点

*重点：Scratch界面认知，添加角色/背景，执行第一个移动指令。

*难点：理解“指令积木”的作用，以及如何将积木组合起来控制角色。

教学过程

1.课程导入（约10分钟）

*教师活动：展示1-2个有趣的Scratch互动作品（如简单的小游戏、动画故事），引导学生观察作品中的元素（角色在动、有声音、可以点击等），激发学生兴趣。提问：“这些有趣的作品是如何制作出来的呢？”引出Scratch编程。

*学生活动：观看作品，自由发言，初步感知Scratch作品的特点。

2.Scratch初体验（约20分钟）

*教师活动：

*引导学生启动Scratch软件（或打开在线编辑器），介绍Scratch的由来（MIT媒体实验室）及其设计理念（让编程变得像搭积木一样简单有趣）。

*带领学生认识Scratch的主要界面：菜单栏、舞台区、角色列表区、代码积木区、脚本区、造型/背景编辑区。重点介绍舞台、角色、积木区（事件、控制、运动、外观等类别）。

*学生活动：跟随教师操作，熟悉软件界面，尝试将不同类别积木拖到脚本区，观察变化（无事件触发则不会运行）。

3.让小猫动起来（约25分钟）

*教师活动：

*任务驱动：“今天我们先来让默认的小猫角色动起来。”

*演示并讲解：如何使用“事件”积木（如“当绿旗被点击时”）作为程序的开始，如何添加“运动”积木（如“移动10步”、“右转15度”、“移到随机位置”）。强调“事件”是程序的触发器。

*引导学生尝试修改“移动10步”中的数字，观察小猫移动距离的变化；尝试“重复执行”积木，让小猫持续移动。

*学生活动：

*实践教师演示的操作，让小猫完成简单的移动。

*探索修改参数，观察不同效果，体验“试错”和“发现”的乐趣。

*遇到问题时，先尝试自己解决，或与同伴小声交流，再向老师求助。

4.作品保存与小结（约5分钟）

*教师活动：演示如何保存Scratch项目文件（.sb3格式），提醒学生养成随时保存的好习惯。简要回顾本节课学习内容，鼓励学生。

*学生活动：学习保存自己的第一个“让小猫动起来”的半成品，分享自己的小发现或遇到的困难。

课后延伸

鼓励学生回家后继续探索Scratch的“运动”和“外