2026届高三语文一轮复习课件：分析环境描写——研读“风景”，聚焦人物.pptVIP

DUIDIANLIANANBA对点练案8对一对题号1答案D答案1234567(1)小说着力刻画了两个活泼可爱的孩子——大乖和二乖。大乖善良，富有同情心；疾恶如仇，有仇必报；践行诺言，说到做到；有平等意识。二乖率真，爱模仿；喜爱小动物，有爱心；好奇心强。(2)两个孩子的性格倍受家庭环境的影响：良好的家庭经济状况能让小哥儿俩快乐活泼地成长；良好的人际关系和大人们无形的言教熏陶培养出小哥儿俩善良、富有同情心的性格和平等的意识及友爱的精神；浓厚的家庭文化气息和宽松的家庭教育氛围，帮助小哥儿俩形成正确的善恶观，培养出小哥儿俩较强的行动力，也保护了他们率真的天性。答案1234562.7(1)这段环境描写以亲切、自然的语调，描绘出宽松和谐的社会环境；运用比拟的修辞手法，描绘出和暖舒适的自然环境。(2)作用：交代了故事发生的时间和背景；营造出轻松和谐的氛围，奠定了全文的感情基调；学校放假、“小棉袍”的叙述为下文小哥儿俩的出场做了铺垫；和谐温馨的环境与下文小哥儿俩善良率真的个性相互映衬，相得益彰。答案1234563.7①经济状况良好：家有厨子和花园。②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。答案1234564.7即面对赶车老人对于往事的讲述，两个干部深深地受到触动，并陷入深思。第一问比较容易回答出来。第二问的第一点，从首尾呼应的结构特点上来着眼，也是考生通常能够掌握的，第二点则是在此基础上加以进一步分析。既然首尾两度提及这一细节，就可以分别来看。有意思的是，开头提示读者，乘客的沉默中“兴许才有一点故事的意味”，但结尾却又说，“不知为什么”两个乘客陷入了沉默，等于再次强调，读者要对此仔细思考：“故事的意味”，也就是本文的深层主题究竟是什么。其实，小说原文中，这里接下来还有一段文字直接说明了“沉默”的原因：“莫不是赶车老汉的话触动了他们，使他们明白最终在负责任的，——就是说，肩膀最硬的，——还是社员群众？或者，想起他们刚才彼此都很慷慨的谈话，感到那只不过是侈谈了责任，其实自己过去和现在都不曾负过什么责任，从而有些内疚了？再不，就是眼看马车就要又一次地把他们载进梨花屯，温故而知新，他们在默想着这一次如何一定要真正对梨花屯的乡亲们负起责任来？……嗯，也许各种都有一点吧，他们的神情都那么严肃。”虽然是猜测的口气，但其实表达得非常显豁，卒章显志，将主题主动呈现出来。这样的写法，在今天读来或许有些一览无余。试题命制者认为经由文中的两次铺垫，这一意图已经可以从阅读中获取，因此将这一段删去之后设题，这也是合乎文学情理的考查。二、分析自然环境3.请结合全文，简要分析去梨花屯的路途中自然景色的特点。答案①优美清新。大自然的景色不仅优美，而且清新，如天气晴朗、沟水流淌等，还如“带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……”。②植物旺盛。如“包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力”。③动物悠闲。如“不时有布谷在啼叫”“三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……”。4.小说中有多处景物描写，请分析其功能。(高考真题)答案①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。如同对“路”的描写，小说中的风景描写也出现了多次，虽然经过了本题对原小说的删改，但仍然足以让考生真切地注意到，这些景物描写的诗意与饱满。如何看待文学作品中的景物描写？对于广大考生而言，这基本是个老生常谈的问题，也会准备一些“套路”性的回答，比如“渲染背景”“衬托形象”“调节节奏”“深化主题”之类。大致而言，既然是考试，“应试套路”恐怕难以完全避免，文学写作手法本身也的确具有理解上的公共性特点；但面对具体试题，仍然需要贴合具体文本来作答。那么就本题而言，首先要抓住题目“到梨花屯去”，意识到小说中的景物描写并不是要“渲染背景”，而就是“背景”本身，对于沿途风景的描写，为故事的展开提供了自然而然的背景。其次，景物描写的确与人物形象有关。阅读小说，就会发现风景的出现，通常与人物的视野所及、心理变化相联系。当两个干部间的气氛有所缓和时，会写到高高飞过的白鹤，不慌不忙地扇动着长长的翅膀，悠远而轻松；当曾经的隔阂涣然冰释时，路旁水沟里的流水欢快地叮咚作响；当两个干部极目远眺，看到阳光下的水田静静地铺展，安静祥和而蕴含着大地的深厚力量……这些景物描写都是有感、有情的，绝不是为了描写而描写。以上是参考答案中的前两条。第三条难度略有增加，需要考生调动对全文风格