初一英语下册UnitHowdoyougettoschool完美版教案（2025—2026学年）.docxVIP

初一英语下册UnitHowdoyougettoschool完美版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对初一英语下册Unit1Howdoyougettoschool进行设计。该单元旨在帮助学生掌握描述日常生活出行方式的英语表达，符合教学大纲对初一学生英语听说读写能力的要求。课程标准强调培养学生实际运用语言的能力，本课内容涉及日常交流场景，与学生的生活紧密相关，有助于激发学习兴趣。同时，本课也是单元整体教学的重要组成部分，与前后的出行方式、交通工具等知识相衔接，有助于学生形成系统的知识体系。

二、学情分析

初一学生对英语学习充满好奇心，但同时也面临一定的学习困难。在知识储备方面，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，但对描述出行方式的词汇和句型掌握不够熟练。生活经验上，学生对出行方式有一定的了解，但缺乏实际运用英语进行描述的机会。技能水平方面，学生在听力和口语方面相对较弱，写作和阅读能力有待提高。认知特点上，学生注意力容易分散，需要教师采取多种教学方法保持其兴趣。兴趣倾向方面，学生对新鲜事物感兴趣，教师可以利用这一点激发学习动力。可能存在的学习困难包括易混淆的出行方式、交通工具的英文表达等。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：

1.知识目标：掌握描述出行方式的词汇和句型。

2.能力目标：能够运用所学知识进行日常交流。

3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。

针对以上目标，教师将采取以下教学策略：

1.利用图片、视频等多媒体资源，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.设计互动环节，引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

3.通过练习和游戏，帮助学生巩固所学知识，提高写作和阅读能力。

4.针对学生易混淆的知识点，进行重点讲解和练习，确保学生掌握正确表达。

二、教学目标

知识目标

1.学生能够说出至少五种常见的出行方式及其对应的英文表达。

2.学生能够列举并正确使用描述出行方式的常用句型。

3.学生能够解释出行方式对环境的影响。

能力目标

1.学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行对话。

2.学生能够设计一个简单的对话，描述自己的出行方式。

3.学生能够通过听力练习，正确理解并复述所听到的出行方式信息。

情感态度与价值观的目标

1.学生能够认识到出行方式的选择对环境的影响，并树立环保意识。

2.学生能够在交流中展现尊重他人和礼貌待人的态度。

3.学生能够对学习英语产生积极的态度，增强学习自信心。

科学思维的目标

1.学生能够通过比较和分析，理解不同出行方式的优缺点。

2.学生能够运用逻辑思维，解释出行方式与交通规划的关系。

3.学生能够通过观察和思考，提出改进出行方式的想法。

科学评价的目标

1.学生能够评价自己的英语表达是否准确、流畅。

2.学生能够评价自己在小组合作中的贡献和表现。

3.学生能够根据反馈，调整自己的学习策略，提高学习效果。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够熟练描述和比较不同的出行方式，并能使用正确的句型进行交流。教学难点则是学生对于不同出行方式对环境影响的英文表达以及复杂情境下的口语表达技巧，这些难点源于学生对于相关词汇的掌握程度和生活经验的不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含出行方式图片、相关句型和词汇的多媒体课件；准备出行方式相关的图表和模型，以便于学生直观理解；收集相关的音频和视频资料，用于情境教学；设计任务单和评价表，以便于学生参与互动和自我评估。同时，我还会提前布置教室环境，确保学生能够舒适地进行小组讨论和活动。学生方面，鼓励他们预习课文内容，并收集一些与出行方式相关的资料，以增强课堂参与度。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动

1.播放一段关于不同出行方式的短视频，如公共交通、自行车、步行等。

2.提问学生：“你们通常是怎样去学校的？你们觉得哪种出行方式最环保？”

3.引导学生思考出行方式对环境的影响。

学生活动

1.观看视频，思考问题。

2.与同学分享自己的出行方式和看法。

新授(35分钟)

任务一：出行方式词汇学习(10分钟)

目标：学生能够说出和写出至少五种常见的出行方式及其对应的英文表达。

教师活动

1.展示出行方式图片，如汽车、自行车、步行等。

2.引导学生说出这些出行方式的中文和英文表达。

3.教授重点词汇，如bus、car、bicycle、walk等。

4.通过游戏，如“猜词游戏”，帮助学生巩固词汇。

学生活动

1.观察图片，思考出行方式。

2.与同学交流，说出出行方式的中文和英文表达。

3.学习并记忆重点词汇。

任务二：出