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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
第七单元口语交际劝说教学设计
教学设想:
1、多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
2、注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
教学重难点：
注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
教学过程：
一、巧设情境，导入话题。
今天，我们就来进行口语交际劝告。
老师今天遇到了一个小难题，你愿意帮我解决吗？是这样的，下课的时候有一位
同学，是坐在楼梯的扶手上往下滑，这样太危险了！同学们，你看到了会怎么
办？
大家都想劝劝他，那这节课，我们就来争当小小劝说家。
二、学劝说
1.劝告可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。
播放视频《一碗蛋炒饭》
有时候，我们会对别人给予的小惠“感激不尽”，却对亲人的一辈子恩情“视而
不见”。
学生阅读
想一想：阿姨说了什么话把小女孩劝回了家？阿姨的劝告好在哪里？
师：一碗蛋炒饭和十多年的饭，这是多么鲜明的对比啊，阿姨的话打动了女孩，
她的话有理啊！她是在以理服人！（板书：晓之以理）
听了阿姨的劝告，女孩怎么做的？
生：女孩被感动了，回到了自己的家。
师：是呀!她被感动了，阿姨的话不仅有理，还有情啊！她是以情动人！（板书：
动之以情）
2.小结：
正是阿姨的话有理有情，女孩才茅塞顿开，重新回到了妈妈身边，看来劝告还真
是一门学问，那么劝告时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）
太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要了解对方的性
格，弄清楚事情的前因后果。
3.劝告可是一门学问，我们再来看一个劝告的小故事。
比如，开头提到的那一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看
到了，对他进行了劝说。
4.你觉得那个同学会接受谁的劝告呢？为什么？
（1）前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接
受。我选择第三位同学。
（2）当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很
委婉。
（3）那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，不够委婉，而且是
从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。
5.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，那位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，
看来劝告还真是一门学问，要多从别人的角度着想，这样，别人更容易接受，更
不能用指责的语气。
三、同桌合作练劝说
其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：出示：
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。同桌两个演一演，一个做主人公，另
一个人劝说。
全班展示
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
四、拓展劝告的名言警句。引导学生积累。
古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天
下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？
学生交流。
成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。
五、选择生活中熟悉的场景中一个需要你劝告
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