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幼儿园中班主题活动教案能用的水只有这点儿（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班的学生设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求。课程内容围绕“能用的水只有这点儿”这一主题，旨在通过实践活动，让学生了解水资源的有限性，培养节约用水的意识。在单元乃至整个课程体系中，本课内容属于科学探究领域，与前后的知识关联紧密，如“认识水”、“水的特性”等。核心概念包括水的有限性、节约用水的重要性以及水资源保护的基本方法。

二、学情分析

中班幼儿对周围世界充满好奇，但认知水平有限，生活经验相对较少。他们已经具备了一定的动手操作能力，但对于水资源的认识和理解还处于初步阶段。在教学中，可能存在的学习困难包括：难以理解水资源的有限性，节约用水的具体方法掌握不牢固等。因此，教学设计应注重直观性、趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的节约用水观念。

三、教学策略与目标

教学目标：1.了解水资源的有限性；2.掌握节约用水的基本方法；3.培养保护水资源的意识。

教学策略：1.通过图片、视频等直观材料，让学生初步了解水资源的现状；2.设计有趣的实验活动，让学生亲身体验水的使用，体会节约用水的重要性；3.结合生活实际，引导学生反思自己的用水行为，并提出改进措施。通过这些教学策略，旨在帮助学生形成节约用水、保护水资源的良好习惯。

二、教学目标

1.学生目标：

受众：幼儿园中班学生

行为：说出日常生活中节约用水的几种方法

条件：在教师引导下，观察和讨论日常生活中的用水情况

程度：能够正确、流畅地表达至少三种节约用水的方法

2.认知目标：

受众：幼儿园中班学生

行为：解释为什么水资源是有限的

条件：通过图片和实例学习

程度：能够用简单语言解释水资源的有限性，并举例说明

3.情感目标：

受众：幼儿园中班学生

行为：表现出节约用水的积极行为

条件：在日常生活中进行实践

程度：在日常生活中主动采取至少一种节约用水的行为，如关闭水龙头等

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解水资源的有限性，并能列举出日常生活中的节约用水方法。教学难点则是帮助学生建立节约用水的意识和行为，克服因年龄特点导致的认知局限和生活经验不足，通过实践活动和情感体验，逐步形成可持续的节约用水习惯。

四、教学准备

教师准备：制作包含水资源图片、节约用水方法等的多媒体课件，准备水资源的模型、图表等教具，以及相关音频视频资料。学生准备：收集关于水资源的资料，准备画笔等绘画工具。环境准备：设置小组讨论区，设计黑板板书框架，确保教学环境整洁、适宜。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动：教师通过播放关于水资源的动画片或图片，引起学生的兴趣。

2.预期行为：学生被动画或图片吸引，对水资源产生好奇。

3.引导性语言：“同学们，你们看这是哪里？这里的水资源丰富吗？”

（二）新授（20分钟）

1.活动：教师展示水资源模型，引导学生观察并提问。

提问：“大家能看出这些水是从哪里来的吗？”

预期行为：学生通过观察，能够说出水资源的来源。

教师引导：“是的，水来自河流、湖泊、海洋等，这些都是我们生活不可或缺的资源。”

2.活动：教师通过实验演示水循环过程。

实验：展示水的蒸发、凝结、降水等过程。

预期行为：学生能够理解水循环的基本原理。

教师引导：“水在地球上循环流动，形成了我们看到的各种水资源。”

3.活动：教师组织学生讨论节约用水的方法。

讨论：“我们该如何节约用水呢？”

预期行为：学生能够列举出至少三种节约用水的方法。

教师引导：“比如，洗菜水可以用来浇花，洗澡时可以关掉水龙头等。”

（三）巩固（15分钟）

1.活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟节约用水场景。

角色扮演：学生分为小组，分别扮演家庭、学校、公共场所等不同角色，展示节约用水的行为。

预期行为：学生通过角色扮演，能够更好地理解节约用水的重要性。

教师引导：“请大家想想，我们在生活中还有哪些地方可以节约用水？”

2.活动：教师组织学生绘制节约用水海报。

绘画：学生利用所学知识，绘制出体现节约用水主题的海报。

预期行为：学生通过绘画，能够将节约用水的理念内化于心。

教师引导：“希望大家在海报上，用自己的方式表达出节约用水的重要性。”

（四）小结（5分钟）

1.活动：教师引导学生回顾本节课所学内容。

回顾：“今天我们学习了什么？”

预期行为：学生能够复述出本节课的主要知识点。

教师引导：“我们学习了水资源的有限性、水循环的基本原理以及节约用水的方法。”

（五）作业（10分钟）

1.活动：教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于节约用水的短文。

作业：撰写一篇关于节约用水的短文，不少于200字。