高考英语一轮复习写作素养培养教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考英语一轮复习写作素养培养教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年高考英语一轮复习，旨在培养学生的写作素养。依据《普通高中英语课程标准》和《高考英语考试大纲》，本单元的核心概念是提升学生的英语写作能力，包括文章结构、语言表达、逻辑连贯和词汇运用等方面。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着关键角色，它不仅巩固了前阶段的语法和词汇知识，也为后续的高考写作训练奠定了基础。

2.学情分析

针对高三年级学生，他们已具备一定的英语基础和写作能力，但写作过程中可能存在以下问题：语言表达不够丰富，文章结构不够清晰，逻辑连贯性不足，以及词汇运用不够准确。此外，学生对写作的兴趣和动力可能因个人差异而异。因此，教学设计需关注学生的个体差异，针对易错点和混淆点进行有针对性的训练。

3.教学策略

为了确保教学设计以学生为中心，本教案将采用以下策略：首先，通过案例分析和范文赏析，帮助学生理解写作技巧；其次，通过小组讨论和写作练习，提高学生的实际写作能力；最后，通过定期的反馈和评价，帮助学生发现并改进写作中的问题。通过这些策略，旨在提高学生的写作素养，达到高考英语写作的达标水平。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确运用高考英语写作中的常见句型和固定搭配。

列举：能够列举出至少五种高考英语写作中常用的连接词和过渡词。

解释：能够解释高考英语写作中段落结构的逻辑关系。

能力目标

设计：能够独立设计一段符合高考英语写作要求的文章，包括引言、正文和结论。

论证：能够在写作中运用逻辑论证，使文章论点明确，论据充分。

评价：能够对同伴的写作进行有效评价，指出文章的优点和不足。

情感态度与价值观目标

理解：认识到写作在高考英语考试中的重要性，培养对英语写作的兴趣。

尊重：尊重他人的写作风格，学会欣赏不同的写作手法。

自信：通过写作练习，增强自信心，相信自己能够提高英语写作能力。

科学思维目标

分析：能够分析文章的结构，理解作者的观点和论据。

综合：能够综合运用多种写作技巧，提高文章的整体质量。

评价：能够对文章进行客观评价，识别文章的优缺点。

科学评价目标

评估：能够根据高考英语写作评分标准，对自己和他人的文章进行评估。

反馈：能够接受并利用他人的反馈，改进自己的写作。

反思：能够反思自己的写作过程，总结经验教训。

三、教学重难点

重点：掌握高考英语写作的基本结构和常用句型，提高文章的逻辑性和连贯性。

难点：学生在写作中如何运用高级词汇和复杂句型，以及如何在文章中有效地表达个人观点和论证。难点在于学生需要克服词汇量和语法知识的不足，以及如何将抽象思维转化为具体的写作技巧。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含写作技巧、范文分析和练习题的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以帮助学生理解文章结构；收集相关音频、视频资料，丰富教学内容；设计任务单和评价表，以便学生进行写作练习和自我评估。学生方面，需预习教材内容，收集相关写作素材，并准备好学习用具。此外，教学环境的设计包括合理排列小组座位，以及设计清晰的黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过展示一组与高考英语写作相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引出写作话题。

学生活动：学生观察图片或视频，思考图片或视频中的内容与写作的关系。

预期行为：学生能够理解写作的重要性，并开始思考如何将图片或视频中的内容转化为写作素材。

2.新授（15分钟）

活动设计：

1.讲解写作技巧：教师讲解高考英语写作的基本结构和常用句型，如引言、正文和结论的结构，以及如何运用高级词汇和复杂句型。

2.范文分析：教师展示一篇优秀的范文，分析其结构、语言表达和逻辑关系，引导学生学习优秀写作技巧。

3.小组讨论：学生分组讨论范文中的写作技巧，分享自己的理解和体会。

学生活动：

1.观察：学生仔细观察范文的结构和语言表达。

2.思考：学生思考范文中的写作技巧，并与同伴讨论。

3.分享：学生分享自己的理解和体会。

预期行为：学生能够掌握高考英语写作的基本结构和常用句型，并能够运用到自己的写作中。

3.巩固（20分钟）

活动设计：

1.写作练习：学生根据教师提供的写作话题，进行写作练习，运用所学技巧。

2.同伴互评：学生相互评价对方的写作，指出优点和不足。

3.教师点评：教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

学生活动：

1.写作：学生根据写作话题，运用所学技巧进行写作。

2.评价：学生评价同伴的写作，指出优点和不足。

3.倾听：学生倾听教师的点评，并思考