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李白将进酒鉴赏课教案

一、教案取材出处

《将进酒》是唐代著名诗人李白创作的一首七言绝句，收录于其诗歌集《李太白全集》中。此诗以豪放的情感，表达了对酒生活的热爱，以及对人生境遇的豁达态度。

二、教案教学目标

让学生通过阅读《将进酒》，理解并欣赏李白的诗歌风格和意境。

培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。

引导学生从诗歌中汲取人生智慧，树立积极向上的人生态度。

三、教学重点难点

教学重点

理解诗歌内容，把握作者情感。

分析诗歌结构，体会诗人的创作手法。

品味诗歌意境，感受诗歌的艺术魅力。

教学难点

深入理解诗歌背景，体会诗人的内心世界。

分析诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

将诗歌中的思想感情与学生的实际生活相结合，引导学生树立正确的人生观。

教学过程：

导入新课

教师简要介绍李白及《将进酒》的背景。

学生分享自己对诗歌的初步理解。

诗歌解读

教师引导学生分析诗歌内容，把握作者情感。

学生分组讨论，分析诗歌结构，体会诗人的创作手法。

教师总结学生的讨论成果，点评诗歌的意境。

鉴赏练习

教师提供与《将进酒》相关的古诗，让学生进行鉴赏。

学生分享自己的鉴赏心得，教师点评。

拓展延伸

教师组织学生讨论，将诗歌中的思想感情与学生的实际生活相结合。

学生撰写一篇关于《将进酒》的读后感。

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

学生回顾学习过程，分享自己的收获。

序号

教学环节

教学内容

教学目标

1

导入新课

介绍李白及《将进酒》的背景

让学生了解诗歌背景，激发学习兴趣

2

诗歌解读

分析诗歌内容、结构、意境

理解诗歌，把握作者情感，提高鉴赏能力

3

鉴赏练习

提供古诗让学生鉴赏

提高学生的文学鉴赏能力，拓展视野

4

拓展延伸

将诗歌中的思想感情与学生的实际生活相结合

引导学生树立正确的人生观，培养积极态度

5

强调诗歌鉴赏的重要性，巩固学习成果

四、教案教学方法

情景教学法：通过创设与诗歌内容相关的情景，让学生身临其境地感受诗歌的意境，提高学生的学习兴趣。

讨论法：引导学生分组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的团队协作能力和表达能力。

对比分析法：将《将进酒》与其他诗歌进行对比，分析其独特的艺术魅力，加深学生对诗歌的理解。

实践法：通过写作练习，让学生将所学知识应用于实际，提高学生的文学创作能力。

五、教案教学过程

导入新课

教师播放李白的《将进酒》朗诵音频，营造课堂氛围。

提问：“同学们，你们对这首诗有什么初步的了解？”

学生分享自己的看法，教师简要介绍李白及《将进酒》的背景。

诗歌解读

教师引导学生分析诗歌内容，提问：“诗中提到了哪些场景？这些场景反映了什么样的情感？”

学生分组讨论，分析诗歌结构，教师巡视指导。

学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

鉴赏练习

教师提供与《将进酒》相关的古诗，如李白的《庐山谣》，让学生进行鉴赏。

学生分享自己的鉴赏心得，教师点评。

对比分析法

教师引导学生对比《将进酒》与李白的《将进酒·君不见》两首诗，分析其异同。

学生分组讨论，教师巡视指导。

学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

实践法

教师布置写作任务：“请以《将进酒》为灵感，创作一首自己的诗歌。”

学生独立完成写作，教师巡视指导。

学生分享自己的作品，教师点评。

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

学生回顾学习过程，分享自己的收获。

六、教案教材分析

教材内容：《将进酒》是唐代著名诗人李白创作的一首七言绝句，表达了诗人对酒生活的热爱，以及对人生境遇的豁达态度。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解诗歌内容，把握作者情感；分析诗歌结构，体会诗人的创作手法；品味诗歌意境，感受诗歌的艺术魅力。

教学方法：情景教学法、讨论法、对比分析法、实践法。

教学过程：导入新课、诗歌解读、鉴赏练习、对比分析法、实践法、总结。

教材分析：《将进酒》语言简练，意境深远，是李白诗歌中的佳作。通过本节课的学习，学生不仅能够提高文学鉴赏能力，还能够从中汲取人生智慧。

教学环节

教学内容

教学方法

导入新课

播放诗歌朗诵音频，介绍背景

情景教学法

诗歌解读

分析诗歌内容、结构、意境

讨论法

鉴赏练习

提供古诗让学生鉴赏

对比分析法

对比分析法

对比两首诗歌，分析异同

对比分析法

实践法

创作诗歌

实践法

七、教案作业设计

写作作业：

作业内容：以《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”为灵感，创作一首五言绝句。

具体步骤：

步骤一：学生首先回顾《将进酒》中的这一句，思考其意境和情感。

步骤二：教师引导学生分析“黄河之水天上来”的意象，讨论其象征意义。

步骤三：学生尝试用自己的语言描述黄河之水的景象，并表达自己的感受。

步骤四：教师提供写作模板，鼓励学生在此基础上进行创作。

步骤五：学生完成创作后，相互分享作