2025年高级教师《教育心理学与教学方法》备考题库及答案解析.docxVIP

2025年高级教师《教育心理学与教学方法》备考题库及答案解析

单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.教育心理学研究表明，学生掌握知识的最佳年龄阶段是（）

A.1012岁

B.1315岁

C.1618岁

D.1921岁

答案：B

解析：根据教育心理学的研究，1315岁是青少年认知发展的关键期，这个阶段的学生抽象思维能力迅速发展，能够理解和掌握更为复杂的概念和知识，是学习专业知识的重要阶段。

2.在课堂教学中，教师常用的提问方式不包括（）

A.封闭式提问

B.开放式提问

C.参与式提问

D.指令式提问

答案：D

解析：封闭式提问、开放式提问和参与式提问都是教师在课堂教学中常用的提问方式，它们能够激发学生的思考，促进学生的参与和互动。而指令式提问主要是教师发布命令或指示，而不是引导学生思考和参与，因此不属于常用的提问方式。

3.学习动机中最重要、最有效的动机是（）

A.外在动机

B.内在动机

C.社会动机

D.个人动机

答案：B

解析：内在动机是指个体对学习活动本身的兴趣和享受，这种动机来自于个体的内部需求，能够激发个体的学习热情和主动性，是学习动机中最重要、最有效的动机。

4.学生学习过程中遇到困难时，教师应采取哪种教学策略（）

A.直接告知答案

B.引导学生思考

C.忽略学生问题

D.批评学生

答案：B

解析：当学生学习过程中遇到困难时，教师应该采取引导式教学策略，通过提问、启发等方式引导学生思考，帮助学生自己找到解决问题的方法，而不是直接告知答案或批评学生。

5.教育心理学中，最近发展区理论是由谁提出的（）

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.桑代克

D.斯金纳

答案：B

解析：最近发展区理论是由苏联心理学家维果茨基提出的，该理论强调学习者在有指导的情况下可以达到的发展水平与独立情况下可以达到的发展水平之间的差距，即最近发展区。

6.在课堂管理中，教师建立良好师生关系的关键是（）

A.严格纪律

B.尊重学生

C.讲解知识

D.布置作业

答案：B

解析：建立良好的师生关系是课堂管理的关键，而尊重学生是建立良好师生关系的基础。教师应该尊重学生的个性、需求和权利，理解学生的感受和想法，与学生建立平等、信任的关系。

7.学习策略中的复述策略是指（）

A.计划学习

B.组织学习

C.监控学习

D.重复记忆

答案：D

解析：复述策略是指通过重复、复述等方式来加强记忆的学习策略，它包括口头复述、书面复述等多种形式。计划策略、组织策略和监控策略都是学习策略中的重要组成部分，但它们与复述策略的具体内涵不同。

8.教育心理学中，操作性条件反射理论是由谁提出的（）

A.巴甫洛夫

B.斯金纳

C.华生

D.桑代克

答案：B

解析：操作性条件反射理论是由美国心理学家斯金纳提出的，该理论强调行为与后果之间的联系，认为行为的发生是由于行为所带来的后果所决定的。

9.在教学过程中，教师运用多媒体技术的主要目的是（）

A.增加课堂趣味性

B.提高教学效率

C.展示教师才华

D.减轻教师负担

答案：B

解析：多媒体技术是一种现代化的教学手段，它能够将文字、图片、声音、视频等多种信息形式整合在一起，形成生动、形象、直观的教学内容，从而提高教学效率，促进学生的学习。

10.教育心理学研究表明，学生的注意力集中时间通常为（）

A.510分钟

B.1015分钟

C.1520分钟

D.2025分钟

答案：C

解析：教育心理学的研究表明，学生的注意力集中时间通常为1520分钟，这个时间段内学生能够保持相对稳定的注意力状态，进行有效的学习和思考。因此，教师在进行课堂教学时应该注意时间分配，每隔一段时间就进行一些互动或者变换教学方式，以保持学生的注意力。

11.根据认知发展理论，学生从具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键标志是（）

A.逻辑思维的发展

B.直觉思维的出现

C.具体形象思维的巩固

D.感知动作的发展

答案：A

解析：皮亚杰的认知发展理论将儿童的发展分为几个阶段。形式运算阶段（约1115岁）的儿童能够进行抽象逻辑思维，思考假设性问题和未来可能性。从具体运算阶段（约711岁）向形式运算阶段过渡的核心标志是抽象逻辑思维能力的发展，能够脱离具体事物进行思考和推理。

12.在教学过程中，教师使用图片、图表等直观教具的主要目的是为了（）

A.美化课堂环境

B.展示教师教学能力

C.帮助学生形成清晰的表象，理解抽象概念

D.减少课堂书写量

答案：C

解析：直观性原则要求教学应利用学生的感官和已有经验，通过实物、模型、图像、图表等直观手段，帮助学生形成清晰的表象，使抽象的知识具体化、形