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高中语文教学中职业生涯规划渗透

【提要】职业生涯规划教育主要着眼于让学生逐步拥有清晰的自我认知、确立明确的目标、努力提高自身能力。在高中语文课堂中结合语文教学的具体内容进行职业生涯规划教育的渗透，能够促使学生提高认识的自我能力、对未来进行良好的规划，在一定程度上，还有利于调动学生的学习积极性，对学生的未来开展具有积极作用。

【关键词】高中语文教学职业生涯规划教育

随着新课改的推行，高中生在步入高中学校后迅速面临选科走班的问题，然而，由于我国职业生涯规划研究起步较晚，且大多集中在高等教育阶段，而普通高中更多的进行以成绩为导向的教育，这使得学生的综合素质开展尤其是职业开展能力的培养受到无视。学生在进行专业选择时普遍不能根据自身及专业情况做出正确选择。“凡事预那么立，不预那么废〞，高中生职业生涯规划的实施刻不容缓。新课改实施初期，在高中阶段实施专门的职业生涯规划教育仍面临课时紧张，师资缺乏等问题。?中小学心理健康教育指导纲要?(2021年修订)、?国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2021－2021年〕?等文件都要求将心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。因此，高中生职业生涯规划教育在学科教学中的渗透实施既具有现实需求和又有政策依据。另外，相比其他科目，语文学科具有人文性强、涵盖面广、课时量大、利于对学生进行自我认识等心理教育的独特优势，?普通高中语文课程标准?〔2021年版〕也提供了可在教学中展开职业生涯规划教育的内容素材。调查显示，高中学生对从语文教学中了解职业生涯规划的知识有一定诉求。职业生涯规划应注重职业兴趣和职业能力的培养,兴趣与能力的培养并非一蹴而就。高中生正好处于职业生涯规划的探索阶段,此时兴趣和能力培养的研究及具体实施就显得尤其重要。因此，充分利用现有的语文课程资源,精心设计教学,在语文教学中渗透职业生涯规划教育有重要意义。

一、职业生涯规划教育的目标和任务

大局部高中生在入学之初,没有明确的学习目标，不会对自己做出明确的规划,学习的动力缺乏。作为高中教师有必要透过教育教学,帮助学生找到自己兴趣与学习动力的切入点。鉴于我国生涯开展教育的现状，笔者认为可以从以下几方面在高中语文教学中渗透职业生涯规划教育：首先，要引导学生进行自我认知，明确自己的性格、气质、能力；其次,要让学生意识到自己真正的兴趣是什么,此兴趣并不是一时的爱好,而是能够长时间地坚持的,并能跟自身性格特点相结合的；第三,就是要有丰富的职业知识,通过真实体验与自身结合,确定适合自己开展的职业目标。第四，要有侧重地培养自己的职业能力，提高职业综合素质。

二、职业生涯规划在语文教学过程中的具体实施策略

〔一〕分析作者及作品中主人公的性格，引导学生认识自我

认识自我是生涯规划的根底。被誉为“中国中学生职业规划第一人〞的吴志兰老师曾说，如果孩子能在中小学期间就对自己的兴趣、爱好、个性、能力有所了解，知道自己以后希望从事什么职业，并对这一职业和涉及的专业进行一些探索和研究，那么，他们日后在择业时就不会盲目。相反，如果对自己认识模糊，那么以后的职业人生可能就是痛苦的。所以在高中语文教学中渗透自我认知教育是必要的。例如，教学陶渊明的?归去来兮辞?等诗文时，教师可就作者陶渊明的性格特点，对学生进行了职业生涯规划的教育，让学生通过具体诗文了解并分析陶渊明的性格，让学生意识到正确认识自己的个性特点对人生之路选择的重要性。另外，在学生课外延伸阅读?史记?后可集中探究“鸿门宴〞局部，渗透分析刘邦与项羽的性格，以及二人的性格与命运的关系。可结合文本具体内容重点分析项羽的骄矜自负、寡谋轻信等性格特点，与之对应的是刘邦的坚韧克己、能屈能伸的个性。正所谓“一念定生死，一宴定天下。在剧烈的帝王争夺战中，项羽的性格注定他不能与刘邦抗衡。虽然刘邦的一些作为，被国人所诟病，但不可否认，他的性格特点为他在胜败角逐中赢得一次次先机，并最终助他成为一代君主。在课文的学习过程中，对人物性格的分析是必要的，分析哪些性格可以促进自己学业上的乃至以后事业上的成功又是对社会有利的？哪些性格特点会成为自己成功路上的绊脚石？并让学生思考如何去扬长避短，选择适合自己的科目乃至职业。再如，在学生课外延伸阅读?红楼梦?和?史记?、?儒林外史?等名著，通过著作中人物形象的投射来引导学生认识自己的性格特点，发现自己性格中已有的和不具备的特质，更加全面地认知、完善自我。

〔二〕充分开发课程资源,激发学生的兴趣爱好，增强职业规划意识

语文课程资源的开发利用,对于丰富语文课程内容,激发学生对于语文的兴趣和提高终身学习的能力,具有重要的意义。教师应成为课程的建设者、开发者。在教学过程中语文教师要善于开展各种课堂活动，调动学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力。例如，在学习完?屈原列传?和?报任安书?两篇课文之后，可举行一个以“择死或择生〞为