幼儿园线下线上家访记录表填写示例.docxVIP

幼儿园家访记录表填写规范与实例参考

家访作为家园共育的重要桥梁，其记录的规范性与详实性直接影响家园沟通的质量与后续教育工作的开展。无论是传统的线下家访，还是便捷的线上家访，一份高质量的家访记录都应客观、具体、有条理，并能为幼儿的个性化发展提供支持。以下结合实际工作场景，提供幼儿园家访记录表的填写示例与操作指引。

幼儿园家访记录表（通用模板）

**幼儿基本信息**

姓名：乐乐

性别：男

出生年月：XXXX年X月

班级：小一班

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**家访信息**

家访日期：XXXX年X月X日

家访形式：□线下√线上

家访时长：约30分钟

家访人员：李老师、王老师

参与家长：乐乐妈妈

**线上家访补充信息**

线上家访平台/工具：微信视频

网络状况：良好（√流畅□卡顿□中断后重连）

**家访目的**

1.了解幼儿周末在家生活作息与情绪状态；2.反馈幼儿近期在园进餐情况，共同探讨改善策略；3.沟通秋季传染病预防注意事项。

**主要谈话内容与观察记录**

**一、幼儿在园情况反馈**

1.**进餐表现**：近期午餐时对绿叶蔬菜（如菠菜、油菜）接受度较低，常需教师提醒，偶尔有剩饭现象，但对根茎类蔬菜（如胡萝卜、土豆）兴趣较高。

2.**社交互动**：在建构区游戏中能主动与同伴合作搭建“城堡”，愿意分享积木，但在意见不合时会出现争抢行为，需教师引导学习协商。

**二、幼儿在家情况了解**

1.**生活习惯**：妈妈反馈乐乐在家早餐吃得较早（7:00左右），午餐时间不固定，周末常有晚睡晚起现象，睡前喜欢听故事。

2.**情绪表现**：观察到视频中乐乐精神状态良好，主动向老师展示新玩具汽车，语言表达清晰，提及“想和小朋友一起玩滑滑梯”，对返园表现出期待。

3.**兴趣特长**：在家喜欢摆弄各种车辆模型，能说出多种车型名称，对绘本《好饿的毛毛虫》兴趣浓厚，会模仿书中情节。

**三、家园共育与支持策略**

1.**进餐问题**：共同约定在家尝试“蔬菜切小块”“编蔬菜儿歌”等方式，鼓励乐乐尝试新蔬菜；幼儿园将在午餐时安排他参与“小小值日生”分餐，增加对食物的兴趣。

2.**作息调整**：建议家长周末逐步调整bedtime至21:00前，保证充足睡眠，以便更好适应周一返园节奏。

3.**习惯培养**：提醒家长注意秋季温差，引导幼儿学习自主穿脱外套，幼儿园将在晨间活动中加入相关生活技能游戏。

**家长反馈与建议**

1.感谢老师对乐乐进餐问题的关注，会尝试在家中调整蔬菜烹饪方式，并坚持固定作息。

2.建议幼儿园能否多组织与“汽车”主题相关的区域活动，满足孩子兴趣。

**后续跟进计划**

1.一周内观察乐乐在园进餐情况，及时与家长反馈调整效果；2.下周区域活动增设“交通岗”角色扮演材料；3.班级群分享秋季幼儿穿衣指南。

**家访教师签名**

李老师

王老师

日期：XXXX年X月X日

填写说明与实例解析

一、基础信息栏：准确清晰，突出差异

1.家访形式：需明确勾选“线下”或“线上”，线上家访需补充记录具体平台（如微信、钉钉、腾讯会议等）及网络状况，这对分析线上沟通效果具有参考价值。例如：“线上家访平台：钉钉视频会议，网络状况：前5分钟轻微卡顿，后调整设备位置后恢复流畅。”

2.参与家长：记录实际参与沟通的家长姓名及关系（如“乐乐奶奶（监护人）”），若多位家长参与，可一并注明。

二、家访目的：目标具体，聚焦问题

避免笼统表述，需结合幼儿近期发展重点或待解决问题设定目标。

反面示例：“了解幼儿在家情况”

正面示例：“针对幼儿近期午睡入睡困难问题，了解家庭睡前活动安排，共同制定改善方案。”

三、主要谈话内容与观察记录：客观详实，层次分明

此部分为记录核心，需分板块呈现沟通重点，避免流水账式记录。

1.“幼儿在园情况反馈”：需结合具体事例，避免空泛评价。

?可描述：“在集体活动中能主动举手发言（如今日语言活动中回答‘小兔子爱吃胡萝卜’），但在小组讨论时有时会抢话，需教师轻声提醒‘轮流说’。”

?不建议：“孩子很聪明，就是有点爱插嘴。”

2.“幼儿在家情况了解”：线上家访可重点记录视频观察到的幼儿状态（如情绪、动作、语言表达）及家长描述的具体行为。例如：“视频中幼儿独自坐在书桌前拼搭拼图，专注时长约8分钟，完成后主动举起来展示并说‘老师你看！’，手部精细动作发展较好。”

3.“家园共育策略”：需体现“共同协商”，记录双方达成的具体行动方案，而非教师单方面要求。例如：“家长同意减少睡前动画片观看时间