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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
第七单元口语交际劝说教学设计
设计理念
根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学
习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝
说，引导学生主动学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。引导学生合作
学习、探究学习，体验学习，掌握从议到悟的学习方法。在小组交流、生生互动
中激发学生交际的欲.望，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。
教学目标
1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
2、鼓励学生了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方身份和地位，能有针
对性地得体地劝说。
3、了解和感悟劝说策略和技巧，能态度真诚地劝说他人。
教学重难点
了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
教学过程
一、巧设情景，导入话题
1．同学们，在生活中，语言起着很大的作用，不一样的语言就有不一样的结果，
下面我们再来欣赏《晏子使楚》中的三次对话，一起来体会语言的魅力。
2.我们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能使我们有效的和别人沟通；
机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言能愉悦我
们的身心，活跃我们的生活。
今天这节口语交际课，王老师带领大家一起来学习如何用智慧的语言劝说别人。
（板书：劝说）
二、片段赏析，探究技巧
1.在课前，老师为同学们带来了一段真人秀视.频，请同学们认真看，仔细听。
（播放视.频）
2.视.频中有谁？他们在干嘛？（一个组长在催同学交作业）
3.他们为什么吵起来了呢？（引导：语气不够温和）
师：对，我们说话时语气一定要温和（板书：语气温和）
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
4.这位组长还有没有劝说不当的的地方呢？视.频中她说了什么话同学们还记得
吗？（引导：她说话凶巴巴的）
师：凶巴巴的态度和别人说话别人会听吗？所以我们劝说别人时还要注意态度要
——友好（板书：态度友好）
5.同学们还有没有什么发现？你们觉得这位组长的劝说方式怎么样？（引导：劝
说时要讲道理）在我们觉得对方做得不对的时候，我们应该首先和别人——讲道
理。
如果你是组长你会对不交作业的同学说些什么道理呢？（学生畅所欲言，各抒己
见）所以我们用道理去说服别人就是常说的以理服人。（板书：以理服人）
三、对比学习，继续探究
1.刚刚我们说的话，小红听到了，反思了自己上次的做法，她又遇到了不教作业
的小明，这一次她会如何劝说呢？我们再一次仔细听，认真看。（播放视.频）
2．两次视.频进行对比，同学们各抒己见说出小红哪次的劝说好，并能具体说出
好在哪，从哪里可以看出来。
3.同学们有没有发现，视.频中小明和小红聊天时旁边有其他人吗？第一个视.
频呢？为什么呢？（引导：切换场合）
因此我们在劝说过程中还要注意场合（板书:注意场合）教师小结：通过这两
个视.频中的劝说，我们总结了劝说时要注意的这四个技巧，如果我们在劝说过
程中都运用上了，老师相信我们一定是最棒的劝说家。
四、模拟情境，尝试实践。
1、导语：在我们生活中，有许多需要劝说的事例，老师也给你们找了一些，大
家请看。
2、出示情境图，学生点名读。
师：看到此情此景，你想劝劝他吗？
3、尝试体验：
请同学们以小组为单位，练习模拟表演，举行一场擂台赛。6组同学分为A、B
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