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小学观察方法综合实践教学设计方案

一、方案背景与设计理念

观察是儿童认识世界、获取信息的重要途径，是科学探究的起点，也是语文学习中积累素材、提升表达能力的基础。本教学设计方案旨在通过一系列生动有趣、贴近生活的实践活动，引导小学生认识观察的重要性，初步掌握基本的观察方法，培养其敏锐的观察力、积极的探究精神和实事求是的科学态度。方案强调“做中学”、“用中学”，鼓励学生在亲身体验中感知，在合作交流中提升，将观察能力的培养融入日常学习与生活。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步理解观察是一种有目的、有计划的知觉活动。

2.认识并尝试运用至少三种基本观察方法（如：顺序观察法、多感官观察法、比较观察法等）。

3.学习运用简单的方式（文字描述、图画、表格等）记录观察发现。

（二）过程与方法

1.通过参与系列观察活动，体验从不同角度、运用不同方法进行观察的过程。

2.在小组合作中，学会交流观察所得，倾听不同意见，完善观察认知。

3.初步形成主动观察周围事物的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.激发对自然和生活的好奇心与探究欲望。

2.培养细致耐心、认真专注的观察品质。

3.体会观察带来的乐趣，乐于分享观察成果。

三、教学对象

小学中高年级学生（建议3-6年级，可根据不同学段特点调整活动难度与深度）

四、教学时长

建议为系列活动，总时长约3-4课时（每课时40分钟），并辅以课外延伸活动。

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体资源：PPT课件（包含引人入胜的观察图片、视频片段，常见观察方法的简明介绍等）。

2.实物材料：

*观察对象：如植物（盆栽、鲜花、树叶）、小动物（金鱼、蜗牛、蚂蚁）、静物（不同形状颜色的石头、贝壳、水果、玩具）、场景图片或校园实景等。

*观察工具：放大镜、尺子（可选）、记录纸、彩色笔、铅笔、橡皮等。

*分组材料：透明塑料杯、不同品种的树叶、几种相似的水果（如苹果、梨子；橘子、橙子）等。

3.板书设计：准备好板书的主要框架，如观察方法名称、关键词等。

（二）学生准备

1.每人一本“观察记录本”（或专用的练习本）。

2.铅笔、橡皮、彩色画笔。

3.鼓励学生提前思考：自己平时喜欢观察什么？是怎样观察的？

六、教学过程

第一课时：初识观察——擦亮我们的“眼睛”

（一）趣味导入，激发兴趣（约8分钟）

1.游戏“看图找不同”：展示两幅看似相同但存在细微差别的图片（如风景图、动物图），让学生快速找出不同之处。

2.提问引导：“同学们，刚才大家是用什么方法找到这些不同的？”（看、比较等）“如果我们看得不仔细，能发现这些秘密吗？”

3.引出主题：在我们的生活中，有许多奇妙的事物和现象等待我们去发现，而“观察”就是打开这些秘密的钥匙。今天，我们就一起来学习如何“擦亮我们的眼睛”，成为一名小小观察家。（板书：小小观察家——我的观察之旅）

（二）讨论交流，理解观察（约12分钟）

1.什么是观察？

*提问：“关于观察，你们有什么想法？观察仅仅是‘看’吗？”

*引导学生自由发言，教师倾听并梳理。

*小结：观察不只是随便看看，它是一种有目的、有计划、更细致、更深入的“看”，有时还需要用到我们其他的感官。

2.我们的“观察武器”：

*提问：“除了眼睛，我们身体还有哪些器官可以帮助我们进行观察？”

*引导学生认识到：眼睛（看颜色、形状、大小）、耳朵（听声音）、鼻子（闻气味）、舌头（尝味道——强调安全前提）、手（摸触感——强调安全和征得同意）都是观察的重要工具。

*强调：使用这些“武器”时，要注意安全，比如不随便触摸未知物体，不品尝未经老师允许的东西。

（三）初步实践：“神奇的小树叶”（约15分钟）

1.活动要求：教师分发事先准备好的几种常见树叶（如枫叶、银杏叶、松针、梧桐叶）。“请同学们仔细看看老师发给你们的树叶，看看它是什么样子的，把你看到的、摸到的都记在心里，也可以简单画在你的观察记录本上。”

2.学生自主观察：教师巡视，鼓励学生运用多种感官（看颜色、形状、叶脉；摸光滑度、硬度；闻气味——如果树叶是新鲜的且安全）。

3.分享与交流：邀请几位同学描述自己观察的树叶，教师引导其他同学补充。“你用了眼睛看到了什么？用手摸到了什么感觉？”

（四）总结回顾，提出期望（约5分钟）

1.总结：今天我们初步认识了观察，知道了观察需要用到我们的多种感官。

2.布置任务：“从今天开始，请大家带着好奇心去观察身边的一样事物，比如家里的小植物、小动物，或者一件玩具，并把你的发现简单记录在观察记录本上，下节课我们一起分享。”

第二课时：方法探秘——观察有“法”可依

（一）回顾分享，导入新授（约10分钟）

1.“我的