小学数学奥数重点难题解析专题讲座.docxVIP

小学数学奥数重点难题解析专题讲座

各位同学，各位家长，大家好。今天我们共同探讨一下小学数学奥数学习中的一些重点与难点问题。奥数，作为数学思维训练的一种有效途径，其魅力在于它能引导我们跳出常规的解题框架，从不同角度去观察、思考和解决问题。需要强调的是，学习奥数并非为了追求“偏题怪题”，而是为了培养逻辑推理能力、空间想象能力和创新思维，这些能力对于我们未来的学习和发展至关重要。

一、行程问题：找准关系，化繁为简

行程问题是小学奥数中出现频率极高，也最容易让同学们感到困惑的题型之一。其核心在于理解“路程、速度、时间”三者之间的基本关系，并能灵活运用。

1.1相遇与追及：动态过程的静态分析

核心知识：

相遇问题的关键是“路程和=速度和×相遇时间”；

追及问题的关键是“路程差=速度差×追及时间”。

解题思路：

面对行程问题，首先要静下心来，将动态的行驶过程在脑海中“放慢”甚至“定格”。建议同学们养成画图的好习惯，通过线段图将题目中的已知条件（如速度、时间、路程的部分信息）清晰地表示出来。特别要注意识别“同时出发”、“相向而行”、“同向而行”、“相遇”、“追及”等关键词，这些词语直接决定了适用的基本公式和分析方法。

例题解析：

甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行。已知甲每小时行5千米，乙每小时行4千米，经过3小时后两人相遇。问A、B两地相距多少千米？

分析与解答：

这是一道典型的相遇问题。我们可以画一条线段表示A、B两地的距离。甲从A地出发，乙从B地出发，他们同时向对方走去，最后相遇。在这个过程中，甲走了3小时，乙也走了3小时。

甲3小时走的路程是：5千米/小时×3小时=15千米。

乙3小时走的路程是：4千米/小时×3小时=12千米。

两人一共走的路程，也就是A、B两地的距离，就是甲走的路程加上乙走的路程：15千米+12千米=27千米。

或者，我们也可以先求出甲、乙两人的速度和：5千米/小时+4千米/小时=9千米/小时。再根据“路程和=速度和×相遇时间”，得到A、B两地距离为：9千米/小时×3小时=27千米。

两种方法殊途同归，后者更能体现相遇问题的“速度和”思想。

难点突破：有些题目会涉及到“提前出发”、“中途休息”、“相遇后继续行驶”等变式。这时，关键在于准确计算出实际共同行驶的时间或路程差。例如，若一人提前出发，则需先单独计算其提前行驶的路程，再将剩余路程按相遇或追及问题处理。

1.2流水行船：考虑水速的影响

核心知识：

顺水速度=船在静水中的速度+水流速度；

逆水速度=船在静水中的速度-水流速度。

解题思路：

流水行船问题的特殊性在于速度会受到水流的影响。我们要分清船是顺流而下还是逆流而上，并据此选用正确的速度公式。有时，题目不会直接给出船速和水速，需要我们通过顺逆水的行驶情况来反推。

例题解析：

一艘船在静水中的速度是每小时10千米。它从上游甲地开往下游乙地共用了6小时，已知水流速度是每小时2千米。问从乙地返回甲地需要多少小时？

分析与解答：

首先，从甲地到乙地是顺流，所以船的顺水速度为船在静水中的速度加上水流速度：10千米/小时+2千米/小时=12千米/小时。

根据“路程=速度×时间”，甲乙两地的距离为：12千米/小时×6小时=72千米。

从乙地返回甲地是逆流，船的逆水速度为船在静水中的速度减去水流速度：10千米/小时-2千米/小时=8千米/小时。

那么，返回所需的时间就是甲乙两地距离除以逆水速度：72千米÷8千米/小时=9小时。

所以，从乙地返回甲地需要9小时。

二、几何图形：空间想象与巧妙转化

几何图形的题目，往往需要我们具备一定的空间想象能力，同时掌握一些基本的图形性质和转化技巧。

2.1不规则图形的面积计算：“补形”与“分割”

核心知识：

掌握基本图形（正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形等）的面积公式。

“出入相补”原理：一个图形经过分割、移补，其面积不变。

解题思路：

对于不规则图形，直接套用公式往往行不通。这时，“补形法”（将不规则图形补成一个规则图形，再减去补上部分的面积）和“分割法”（将不规则图形分割成几个规则图形，再将面积相加）是常用的技巧。有时，还可以利用“等积变形”的思想，将图形中某一部分的面积进行等效替换。

例题解析：

求下图中阴影部分的面积（单位：厘米）。（假设这是一个边长为4厘米的正方形，内部有一个以正方形边长为直径的半圆，和一个以正方形另一条边为直径的半圆，两个半圆交叉，形成阴影部分）

分析与解答：

（此处头脑中应有图形：一个正方形，左上角到右下角画一条对角线，或者是两个直径分别为正方形上下边和左右边的半圆相交？为了更典型，我们假设是一个正方形，边