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敦煌莫高窟苏教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案适用于2025—2026学年的中学阶段，根据课程标准，本单元的主题为“中国艺术瑰宝”，旨在让学生了解和欣赏中国传统艺术。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着重要的角色，它既是对中国传统文化的一种传承，也是对学生审美能力和文化素养的培养。核心概念包括敦煌莫高窟的历史背景、艺术特色、艺术价值等，技能方面则要求学生具备分析和欣赏艺术作品的能力。

学情分析：

中学阶段的学生在文化知识、审美能力和生活经验方面已经积累了一定的基础。然而，由于地域和资源的限制，部分学生对敦煌莫高窟的了解可能相对较少。在学习过程中，他们可能会遇到对历史背景和艺术特色的混淆，以及分析欣赏能力的不足。因此，教学设计应从学生的实际出发，关注他们的学习需求和兴趣，为他们提供丰富的学习资源和活动，帮助他们克服学习困难。

教学目标与策略：

教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握敦煌莫高窟的历史背景、艺术特色、艺术价值等；能力目标要求学生具备分析和欣赏艺术作品的能力；情感目标要求学生树立文化自信，培养对传统文化的热爱。为实现这些目标，教师应采取多种教学策略，如课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践活动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、教学目标

知识目标：

说出：敦煌莫高窟的历史时期和艺术流派。

列举：敦煌莫高窟的主要壁画和雕塑类型。

解释：敦煌莫高窟壁画中的典型故事和象征意义。

能力目标：

分析：识别和分析敦煌莫高窟壁画中的艺术手法和风格特点。

设计：创作一幅具有敦煌风格的简笔画。

评价：比较不同敦煌莫高窟壁画的艺术价值。

情感态度与价值观的目标：

认同：认识到中国传统艺术的价值和魅力。

尊重：尊重和保护文化遗产的意识。

热爱：对中国传统文化的热爱和自豪感。

科学思维的目标：

批判性思维：对敦煌莫高窟壁画中的艺术手法提出自己的见解。

创造性思维：在创作中尝试新的艺术表现形式。

逻辑推理：通过分析壁画内容，推断出历史背景和艺术背景。

科学评价的目标：

评估：评价敦煌莫高窟壁画的艺术价值和历史意义。

反馈：对学生的创作进行反馈，帮助他们改进。

反思：反思自己的学习过程，总结经验教训。

三、教学重难点

教学重点：掌握敦煌莫高窟的历史背景、艺术特色及其在中华艺术史上的地位。教学难点：分析敦煌壁画中的艺术手法和象征意义，理解其背后的文化内涵，这对学生来说需要较强的艺术鉴赏能力和历史背景知识。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含历史图片、艺术解析的多媒体课件；准备敦煌莫高窟模型或图表；收集相关音频视频资料；设计任务单和评价表。学生方面，要求预习教材内容，并收集相关资料。同时，教室环境需布置成适合小组讨论的学习空间，并提前规划好黑板板书的设计框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够达到教学目标。

五、教学过程

1.导入

1.1导入目的

激发学生的学习兴趣，明确学习目标，为后续教学内容做好铺垫。

1.2导入内容

展示敦煌莫高窟的精美图片，引导学生欣赏其艺术魅力。

提问：同学们，你们知道这些精美的壁画是在哪里发现的吗？

引导学生思考：为什么这些壁画会如此精美？它们背后有什么样的故事？

1.3导入活动

教师通过图片展示和提问，引导学生关注敦煌莫高窟。

学生积极参与讨论，分享自己对敦煌莫高窟的了解。

2.新授

2.1新授目的

让学生掌握敦煌莫高窟的历史背景、艺术特色及其在中华艺术史上的地位。

2.2新授内容

敦煌莫高窟的历史背景：介绍敦煌莫高窟的地理位置、建造时间、历史价值等。

敦煌莫高窟的艺术特色：讲解壁画和雕塑的艺术风格、题材内容、表现手法等。

敦煌莫高窟在中华艺术史上的地位：分析敦煌莫高窟对中国艺术史的影响。

2.3新授活动

教师通过PPT展示，详细讲解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特色和地位。

学生跟随教师的讲解，进行笔记记录。

教师提问，检查学生对新授内容的掌握情况。

3.巩固

3.1巩固目的

加深学生对敦煌莫高窟的了解，提高学生的艺术鉴赏能力。

3.2巩固内容

敦煌莫高窟的壁画欣赏：展示不同时期的壁画作品，让学生欣赏其艺术价值。

敦煌莫高窟的雕塑欣赏：展示不同类型的雕塑作品，让学生了解其艺术特色。

3.3巩固活动

教师展示壁画和雕塑作品，引导学生进行欣赏和分析。

学生分组讨论，分享自己的看法和感受。

教师对学生的讨论进行点评，总结艺术特点。

4.小结

4.1小结目的

帮助学生梳理所学知识，巩固重点内容。

4.2小结内容

敦煌莫高窟的历史背景、艺术特色及其在中华艺术史上的