高中语文第八单元天工开物两则新人教版选修中国文化经典研读教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文第八单元天工开物两则新人教版选修中国文化经典研读教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《高中语文第八单元天工开物两则新人教版选修中国文化经典研读教案（2025—2026学年）》是针对高中阶段的学生设计的，旨在通过研读《天工开物》两则，让学生了解中国古代科技成就，培养他们的文化素养和阅读理解能力。教材分析方面，本课内容与《天工开物》紧密相关，是单元乃至整个课程体系中关于中国文化经典研读的重要部分。它要求学生掌握古代科技知识，提高对文化经典的鉴赏能力，并学会运用历史唯物主义观点进行分析。

二、学情分析

针对高中阶段的学生，他们已经具备一定的古文阅读基础，对古代科技有一定了解。然而，由于缺乏系统学习，他们在阅读《天工开物》时可能会遇到一些困难，如生僻字词、复杂句式等。此外，部分学生对古代科技的兴趣不足，可能导致学习积极性不高。因此，在教学过程中，教师需关注学生的兴趣点，引导他们主动探究，培养他们的自主学习能力。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生了解《天工开物》的基本内容；2.培养学生阅读古代科技文献的能力；3.提高学生对中华文化的认识。为实现这些目标，教师可采取以下策略：1.采用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣；2.引导学生进行自主探究，培养他们的阅读能力；3.结合历史背景，引导学生运用历史唯物主义观点进行分析。通过这些策略，帮助学生更好地理解和掌握本课内容。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《天工开物》两则的主要内容和科技成就。

列举两则中的主要发明和工艺流程。

解释古代科技在现代社会中的应用和影响。

2.能力目标：

设计一份关于《天工开物》的阅读笔记，展示对文本的理解。

通过小组讨论，论证某一科技成就的历史意义。

分析文本中的文化内涵，评价其对现代科技发展的启示。

3.情感态度与价值观目标：

表现出对中华传统文化的尊重和自豪。

培养对科学探索和创新的兴趣。

树立科学精神和实践意识，认识到科技对社会进步的重要性。

4.科学思维目标：

运用历史唯物主义观点分析科技发展的社会背景。

通过对比分析，探究科技发展的规律。

发展批判性思维，对科技成就进行客观评价。

5.科学评价目标：

评价《天工开物》在科技史上的地位和影响。

分析《天工开物》对现代科技发展的启示。

评估学生通过本节课的学习，在知识、能力、情感态度与价值观等方面的提升。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《天工开物》两则的科技成就及其文化价值，培养学生的阅读分析能力。教学难点则在于帮助学生克服古文阅读障碍，理解古代科技概念，以及运用历史唯物主义观点进行评价分析。难点形成的原因在于古文语言的复杂性和科技概念的抽象性，需要通过多种教学策略和实践活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关图表和模型教具，以及音频视频资料，以便直观展示《天工开物》中的科技成就。学生方面，需要预习教材内容，并收集相关资料，准备画笔等学习用具。同时，设计小组合作的学习环境，安排黑板板书，制作评价表，为学生的积极参与和知识掌握提供全面支持。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.以提问的方式引入主题：“同学们，你们知道中国古代有哪些伟大的科技成就吗？”

2.展示一些中国古代科技成就的图片，如指南针、火药、印刷术等。

3.引导学生思考这些科技成就对世界的影响。

学生活动：

1.回答教师的问题，分享自己了解的中国古代科技成就。

2.观看图片，思考并讨论科技成就对世界的影响。

新授(35分钟)

任务一：了解《天工开物》

教师活动：

1.介绍《天工开物》的作者、成书背景和主要内容。

2.讲解《天工开物》在科技史上的地位和影响。

3.分发教材，引导学生阅读《天工开物》两则。

学生活动：

1.阅读教材，了解《天工开物》的内容。

2.记录下自己感兴趣的科技成就和相关背景知识。

任务二：解读《天工开物》

教师活动：

1.引导学生分析《天工开物》中的科技成就，如农业、水利、纺织等。

2.讲解相关科技原理，如灌溉系统、织机结构等。

3.鼓励学生提出问题，并解答学生的问题。

学生活动：

1.分析《天工开物》中的科技成就，记录下相关原理。

2.提出问题，与同学和老师讨论。

任务三：比较分析

教师活动：

1.引导学生比较《天工开物》中的科技成就与现代科技的区别和联系。

2.讲解现代科技的发展趋势和挑战。

3.鼓励学生思考科技对社会的影响。

学生活动：

1.比较分析《天工开物》中的科技成就与现代科技。

2.思考科技对社会的影响。

任务四：探究创