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幼儿园中班教案多变的天气含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

幼儿园中班的教学内容应以幼儿的日常生活经验为基础，注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。本教案《多变的天气》符合《幼儿园教育指导纲要》中提到的“科学领域”的教育目标，旨在通过观察和讨论天气变化，让幼儿了解自然界的规律，培养幼儿对科学的兴趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于幼儿形成初步的自然科学认知，为后续学习打下基础。核心概念包括天气变化的基本形式和原因，基本技能包括观察、描述和交流。

二、学情分析

中班幼儿对周围的自然现象充满好奇，具备一定的观察能力和表达能力。他们已经能识别一些常见的天气现象，如晴天、雨天、风天等。然而，由于认知水平的限制，幼儿可能对天气变化的原因和规律理解不深。在生活经验方面，幼儿可能对一些复杂的天气现象感到困惑，如雾、霾等。因此，教学设计应考虑幼儿的认知特点和兴趣倾向，通过直观、形象的教学方法，帮助他们理解和掌握天气变化的相关知识。

三、教学策略

针对中班幼儿的特点，本教案将采用以下教学策略：

1.观察与体验：通过户外活动，让幼儿亲身感受不同的天气变化，增强对天气现象的直观认识。

2.情境教学：创设与天气变化相关的情境，引导幼儿通过角色扮演、故事讲述等方式，加深对天气现象的理解。

3.互动讨论：鼓励幼儿分享自己的观察和感受，通过小组讨论，培养幼儿的表达能力和交流能力。

4.家园合作：引导家长参与教学活动，共同关注幼儿的学习进展，形成良好的教育合力。

二、教学目标

知识目标

1.学生能说出几种常见的天气现象，如晴天、雨天、雾天等。

2.学生能列举出一些导致天气变化的原因。

3.学生能解释简单的天气变化规律。

能力目标

1.学生能通过观察和比较，设计简单的天气记录表。

2.学生能在小组中讨论并分享自己的天气观察和想法。

3.学生能运用已学知识，预测简单的天气变化。

情感态度与价值观目标

1.学生对自然现象保持好奇心，愿意探索和了解。

2.学生能认识到天气对生活的影响，培养环保意识。

3.学生在合作中学会尊重他人意见，增强团队协作能力。

科学思维目标

1.学生能运用归纳和演绎的方法，分析天气变化的原因。

2.学生能通过实验或模拟，验证自己的天气预测。

3.学生能提出问题，并通过调查或实验寻找答案。

科学评价目标

1.学生能评价自己的天气记录是否准确、完整。

2.学生能评价自己在小组讨论中的参与度和贡献。

3.学生能反思自己的学习过程，总结经验教训。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿识别和描述常见的天气现象，教学难点则是让幼儿理解天气变化的原因，特别是与季节和气候的关系。难点之所以难，在于幼儿的认知水平尚未达到理解复杂自然现象的深度，需要通过直观演示和实际体验来突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及相关音频视频资料。此外，还需准备天气记录表、任务单和评价表。环境布置上，将学生分组，确保每组都有充足的空间进行讨论和实验。学生需预习教材内容，并带齐画笔等学习用具，以提升课堂互动效率和参与度。

五、教学过程

导入

（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于天气变化的动画或视频，吸引学生的注意力。

提问：“你们看到了什么样的天气？你们知道这些天气叫什么名字吗？”

引导学生讨论：“为什么会有不同的天气？天气对我们有什么影响？”

2.学生活动：

观看视频或动画，观察不同的天气现象。

积极回答问题，分享自己的观察和想法。

新授

任务一：认识天气符号

（8分钟）

目标：学生能够识别和解释常见的天气符号。

教师活动：

1.展示天气符号图卡，引导学生观察。

2.解释每个符号代表的天气现象。

3.通过游戏，让学生匹配符号和对应的天气描述。

学生活动：

1.观察图卡，识别符号。

2.回答问题，解释符号的含义。

3.参与游戏，练习匹配符号和描述。

即时评价标准：

学生能够正确识别至少80%的天气符号。

学生能够用简单的话语解释符号的含义。

任务二：天气变化的原因

（10分钟）

目标：学生能够理解一些常见的天气变化原因。

教师活动：

1.通过图片和故事，介绍一些天气变化的原因，如季节变化、地形影响等。

2.设计一个简单的实验，展示地形对风向的影响。

3.引导学生讨论：“还有什么因素会影响天气变化？”

学生活动：

1.观察图片和故事，了解天气变化的原因。

2.参与实验，观察地形对风向的影响。

3.积极参与讨论，提出自己的想法。

即时评价标准：

学生能够列举至少3个天气变化的原因。

学生能够解释至少一个原因的具体影响。

任务三：天气记录

（10分钟）

目标：学生能够设计并完成简单的天气记录。

教师活动：

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