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预防校园欺凌教案

一、教学背景与意义

校园，本应是阳光普照、书声朗朗的净土，是孩子们健康成长、友谊萌芽的乐园。然而，校园欺凌这一不和谐的音符，却可能在不经意间出现，给受害者带来身体与心灵的双重创伤，也扭曲了施暴者的价值观，更对整个校园的和谐氛围造成破坏。因此，开展系统性的校园欺凌预防教育，引导学生正确认识欺凌行为，学会自我保护，树立尊重与包容的意识，既是保障学生身心健康发展的内在需求，也是构建平安、和谐校园环境的必然要求。本教案旨在通过一系列互动与引导，帮助学生深入理解校园欺凌，提升应对能力，并共同营造友爱互助的校园文化。

二、教学目标

1.认知目标：帮助学生准确识别校园欺凌的不同形式（如语言、肢体、网络、社交孤立等）及其危害；了解校园欺凌的界定标准，区分正常的同学间摩擦与欺凌行为。

2.情感态度与价值观目标：引导学生树立对校园欺凌“零容忍”的态度；培养学生的同理心、正义感和责任感；增强学生尊重他人、关爱他人、平等待人的意识，营造友善、安全的校园氛围。

3.能力目标：提升学生在面对欺凌时的自我保护能力，包括如何冷静应对、寻求帮助的正确途径和方法；培养学生在目睹欺凌时的正确应对能力，学会既保护自己又能适时伸出援手；鼓励学生建立健康的同伴关系，学会用和平方式解决冲突。

三、教学对象

中小学生（可根据不同年龄段学生的认知特点和生活经验，适当调整案例的复杂性和讨论的深度）

四、教学时长

建议一课时（40-45分钟，可根据实际情况拆分或延长）

五、教学准备

1.教师准备：

*收集与校园欺凌相关的案例（文字、短视频，注意保护隐私，避免过于血腥暴力）、图片、新闻报道等素材。

*准备互动讨论的问题提纲。

*制作简洁明了的PPT课件，包含核心知识点、案例、讨论问题等。

*准备角色扮演的简单道具（可选）。

*准备“求助卡”或“支持卡”模板（可选，用于学生写下可求助的对象或鼓励的话语）。

2.学生准备：课前可鼓励学生思考自己对“校园欺凌”的理解，或是否听说过相关事例（不强迫分享个人经历）。

六、教学过程

（一）导入：触目惊心的“隐形伤口”（约5-7分钟）

1.情境创设：教师可播放一段经过处理的、反映校园欺凌现象的短视频片段，或展示一组触目惊心的数据（注意数据呈现方式，避免引起恐慌，重点在于引发关注）。

2.提问引导：

*“同学们，看完这段视频/这些信息，你们有什么感受？”

*“在你们的理解中，什么是校园欺凌？”

*“你们身边是否发生过或听说过类似的事情？”（此问题视班级氛围和学生情况决定是否深入，重在引导，而非挖掘隐私）

3.教师小结：校园欺凌是一个不容忽视的问题，它像一道“隐形伤口”，伤害着我们的同学，破坏着我们的校园。今天，我们就一起来深入探讨“校园欺凌”这个话题，学习如何识别它、应对它，共同守护我们美好的校园。

（二）核心探究：揭开校园欺凌的面纱（约15-20分钟）

1.什么是校园欺凌——精准界定：

*教师讲解：结合PPT，清晰阐述校园欺凌的定义：指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。

*核心特征分析（小组讨论后分享）：

*重复性：不是偶然发生的一次冲突。

*力量不均衡：施暴者在体力、人数或社交影响力上占优势。

*蓄意性：带有主观恶意，以伤害对方为目的。

*校园欺凌的主要形式（案例分析与辨识）：

*肢体欺凌：殴打、推撞、抢夺财物等（展示相关案例图片或文字描述，引导学生辨识）。

*语言欺凌：起侮辱性绰号、嘲笑、谩骂、威胁等（可设计情景让学生模拟或判断）。

*社交欺凌（关系欺凌）：孤立、排挤、散播谣言、挑拨离间等（这是最隐蔽也容易被忽视的一种，需重点强调）。

*网络欺凌：利用QQ、微信、贴吧等网络平台进行侮辱、诽谤、传播隐私等（结合学生使用网络的实际情况进行分析）。

*小活动：“火眼金睛辨欺凌”——给出几个校园生活情景（如：同学间开玩笑打闹、因意见不合发生争执、长期被几个人堵截要钱等），让学生判断哪些属于校园欺凌，并说明理由。

2.校园欺凌的危害——警钟长鸣：

*对受害者的危害：身体伤害（轻伤、重伤甚至死亡）、心理创伤（恐惧、焦虑、抑郁、自卑，甚至产生自杀念头）、学习受影响（注意力不集中、厌学、逃学）、社交障碍等。

*对施暴者的危害：形成暴力倾向、漠视他人权利、触犯校规校纪甚至法律，影响未来发展。

*对旁观者的危害：可能产生恐惧、内疚（若未施以援手），或受到不良影响模仿欺凌行为。

*对校园环境的危害：破坏校园风气，使校园失去安全感，影响正常教