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2025年小学数学教研组工作计划安排

一、指导思想

本年度，我校小学数学教研组将继续以《义务教育数学课程标准》的理念为指引，紧密围绕学校整体教学工作部署及上级教研部门的工作要求，立足我校小学数学教学实际，聚焦数学核心素养的培养与落实。我们将以提升教师专业素养和教学能力为核心，以深化课堂教学改革为重点，以提高教育教学质量为目标，坚持“以研促教、以教促学、教研相长”的原则，积极探索小学数学教学的有效途径与方法，努力打造一支研究型、学习型的教师团队，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的数学基础。

二、工作目标

1.深化课程理解：组织教师深入研读新课标，准确把握核心素养导向下的数学教学本质，将新课标的理念与要求有效融入日常教学。

2.提升教学效能：聚焦课堂教学，优化教学策略与方法，减轻学生过重课业负担，提高课堂教学效率与质量，促进学生数学思维能力的提升。

3.强化教研实效：健全教研活动机制，创新教研形式，以问题为导向，以案例为载体，增强教研活动的针对性和实践性，提升教师解决实际教学问题的能力。

4.促进专业成长：搭建教师专业发展平台，鼓励教师积极参与学习、研讨与反思，培养青年教师，发挥骨干教师引领作用，整体提升教研组教师的专业水平。

5.培养学生素养：通过丰富多样的数学活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学核心素养，如数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等。

三、主要工作与措施

（一）加强理论学习，更新教育观念

1.专题学习研讨：定期组织教师学习《义务教育数学课程标准》及相关解读文章，深刻理解核心素养的内涵与表现。围绕“大单元教学”、“跨学科主题学习”、“学业质量评价”等热点问题开展专题研讨，每学期至少两次。

2.研读专业书籍：鼓励教师阅读数学教育理论专著、期刊杂志，如《小学数学教师》、《小学教学参考》等，撰写读书笔记或心得体会，定期组织交流分享，促进理论与实践的结合。

3.借鉴先进经验：通过观看名师教学视频、学习优秀教学案例等方式，汲取外部先进经验，拓宽教学思路，更新教学观念。

（二）聚焦课堂教学，提升教学实效

1.深化集体备课：严格执行集体备课制度，定时间、定地点、定主题、定主备人。主备人提前钻研教材、课标，设计初步教学方案，集体研讨时围绕教学目标、重难点突破、教学环节设计、学情分析、作业设计等进行深入交流，形成优化的共案。注重备课实效，避免形式主义。

2.开展听评课活动：坚持常态化听评课，每位教师每学期至少承担一次公开课或研究课，组内成员积极参与听课、评课。评课要客观中肯，聚焦问题，提出改进建议，形成“备课—上课—评课—反思—改进”的良性循环。鼓励跨年级、跨学科听课学习。

3.打造精品课例：组织骨干教师、青年教师围绕特定主题（如核心素养培养、信息技术融合等）打造精品课例，在校内展示推广，并积极参与各级各类教学比赛或展示活动，以点带面提升整体教学水平。

4.优化作业设计与评价：研究符合“双减”要求的作业设计策略，探索分层作业、弹性作业、实践性作业、探究性作业等多种形式，提高作业的针对性和有效性。改革评价方式，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生学习过程和进步幅度，发挥评价的激励和导向作用。

5.关注学困生辅导：针对不同层次学生的学习需求，特别是学困生，制定个性化辅导计划，教师要耐心细致，及时反馈，帮助他们树立信心，改进学习方法，努力缩小差距。

（三）强化教研活动，提升研究能力

1.开展主题教研：以教学实践中的真实问题为切入点，确定教研主题，如“如何在计算教学中培养学生的运算能力与推理意识”、“如何设计有效的数学活动促进学生深度学习”等。围绕主题开展系列研究活动，如理论学习、课例实践、数据收集与分析、成果总结等。

2.鼓励课题研究：引导教师从教学实际出发，发现并提出值得研究的小课题、微课题，鼓励教师申报校级或区级课题。教研组将为课题研究提供必要的支持与指导，推动教研成果的转化与应用。

3.推广教学反思：倡导教师坚持撰写教学反思，记录教学中的成功与不足、学生的精彩表现、突发的教学灵感等。鼓励教师将反思案例化、故事化，定期组织反思交流，促进教师专业自觉。

（四）促进教师发展，建强师资队伍

1.加强青年教师培养：实施“青蓝工程”，发挥骨干教师的传、帮、带作用，为青年教师配备指导教师。指导教师在备课、上课、班级管理等方面给予具体指导，帮助青年教师快速成长。组织青年教师参加各类培训、竞赛、展示活动，为其成长搭建平台。

2.发挥骨干教师引领作用：鼓励骨干教师承担教研专题、主持课题研究、指导青年教师，通过示范课、专题讲座等形式分享经验，发挥其在专业发展中的引领和辐射作用。

3.搭建成长平台：组织组内教学技能比赛、说课比赛、教学设计评比等活