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四年级科学弹力实验教学设计方案

同学们，我们的生活中充满了奇妙的力。当你拍篮球，篮球会弹起来；当你拉弓射箭，弓会帮助箭飞出去。这些现象背后，都藏着一种我们今天要认识的新朋友——弹力。这堂课，我们就通过动手实验，一起揭开弹力的神秘面纱。

一、教学目标

（一）知识与技能

让孩子们知道什么是弹力，能举例说出生活中常见的弹力现象。通过实验，初步了解弹力是物体发生形变后要恢复原来形状时产生的力，并且知道当外力消失，形变物体能恢复原状。

（二）过程与方法

引导孩子们经历“观察——猜想——实验——发现——总结”的科学探究过程。学习使用简单的实验器材（如弹簧、橡皮筋、直尺等）进行操作，培养他们动手操作、观察比较和初步归纳概括的能力。

（三）情感态度与价值观

激发孩子们对科学探究的兴趣和热情，培养他们乐于动手、善于观察、积极思考的科学态度。感受科学与生活的密切联系，体会发现的乐趣和成功的喜悦。

二、教学重难点

（一）教学重点

认识弹力，理解弹力产生的条件（物体发生形变）以及弹力的作用效果（要恢复原来的形状）。

（二）教学难点

通过实验观察，准确描述弹力与物体形变之间的关系，并能将实验结论与生活现象联系起来。

三、教学准备

（一）教师准备

弹簧（不同弹性和粗细的若干）、橡皮筋（不同粗细的若干）、海绵块、钢尺（或塑料尺）、各种小重物（如小砝码、回形针串、小沙包等）、实验记录表（简单手绘版，供学生小组记录）、PPT课件（包含生活中弹力现象的图片或短视频）。

（二）学生准备

每人准备一支铅笔、一个练习本（用于记录和画图）；每小组准备一个实验盘或硬纸板（防止小物品掉落）。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.小魔术引入：老师出示一个弹簧，用手轻轻一压，弹簧变短了，松手后又恢复了原状。再用手轻轻一拉，弹簧变长了，松手后也恢复了原状。“同学们，你们看，这个弹簧是不是很神奇？它为什么会这样呢？”

2.生活联系：“在我们的生活中，你还见过哪些类似的现象？比如我们玩的皮球，拍下去会怎么样？”（引导学生说出篮球、乒乓球等球类的弹跳，跳床，撑杆跳等）“这些现象背后，都有一种共同的力量在起作用，今天我们就来研究这种奇妙的力——弹力。”（板书课题：弹力）

（二）探究新知，动手实验（约25分钟）

活动一：初识弹力——哪些物体有弹力？

1.提出问题：“是不是所有的物体都像弹簧一样，受到力的作用后会发生变化，并且能恢复原状呢？我们桌上有一些材料，请大家摸一摸，试一试，看看它们有什么变化，松手后又会怎样。”

2.分组实验：学生小组合作，利用老师提供的弹簧、橡皮筋、海绵块、钢尺等材料进行尝试。例如：

*用手压海绵，观察现象，松手。

*用手拉伸橡皮筋，观察现象，松手。

*将钢尺一端固定在桌边，另一端用手往下压，观察现象，松手。

3.交流发现：“同学们，你们刚才玩了这些材料，有什么发现吗？哪些物体在你用力的时候会改变形状，松手后又能变回原来的样子呢？”（引导学生描述观察到的现象，如“弹簧被拉长了，松手又回去了”“海绵被压扁了，松手鼓起来了”）

4.小结概念：“像弹簧、橡皮筋、海绵这样，当受到外力作用时，形状会发生变化，而当外力消失后，又能恢复原来形状的物体，我们说它们具有弹性。物体由于发生弹性形变而产生的力，就叫做弹力。”（板书：弹性：受力形变，外力消失恢复原状；弹力：物体发生弹性形变时产生的力）

活动二：探究弹力的秘密——弹力大小与什么有关？

1.聚焦弹簧：“在这些有弹性的物体中，弹簧是我们研究弹力的好帮手。大家看，老师这里有不同的弹簧（或同一弹簧用不同的力），如果我用不同大小的力去拉它，或者挂不同重量的东西，它的伸长情况会一样吗？产生的弹力又会怎样呢？”

2.设计实验：

*选择一个弹簧（或橡皮筋），固定其一端。

*先轻轻地拉（或挂上少量重物），观察弹簧伸长了多少（可以用眼睛估测，或用直尺简单比划），感受一下手受到的拉力（弹力）。

*再用稍大的力拉（或挂上稍多的重物），再次观察和感受。

*提醒学生注意：不要用力过猛，以免弹簧或橡皮筋损坏或弹伤自己。实验时注意观察和记录（可以画简单的示意图，或用文字描述“拉得越长”、“力越大”等）。

3.动手操作与记录：学生小组进行实验，教师巡视指导，帮助学生规范操作，引导他们将观察到的现象和感受记录下来。

4.讨论与分享：“通过刚才的实验，关于弹簧的弹力，你们发现了什么？是不是拉得越长，感觉用的力越大？松手后，弹簧还能恢复原来的样子吗？”（引导学生发现：同一弹簧，拉力越大（挂的重物越重），形变越大（伸得越长），产生的弹力也越大。在一定范围内，撤去外力后能恢复原状。）

5.拓展思考：“如果我们一直不停地给弹簧加重物，或者用非常非常大的力气去拉它，它