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小学四年级数学第二单元教案整合四（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

小学四年级数学第二单元是“分数的初步认识”，本单元的核心概念是分数的意义和性质，是学生数学学习的重要基础。本课内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，是学生从整数运算过渡到分数运算的桥梁。与前后的知识关联密切，既承接了整数加减乘除运算，又为后续学习分数四则运算、应用题解决打下基础。

学情分析：

四年级学生对整数加减乘除运算有一定的理解和掌握，但对分数概念和运算尚处于认知初期。学生可能存在的学习困难包括：对分数意义的理解模糊，分数加减运算中分子分母的通分与约分容易混淆，以及缺乏分数在实际生活中的应用体验。

教学目标：

1.理解分数的意义，能够识别并表示简单的分数。

2.掌握分数的加减运算，并能应用于简单的实际问题。

3.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

教学策略：

1.结合生活实例，帮助学生理解分数的意义。

2.通过游戏和操作活动，让学生在直观感受中掌握分数加减运算。

3.通过实际问题解决，提高学生的应用能力。

二、教学目标

知识的目标：

说出：识别并描述分数的基本概念，包括分子、分母和分数线。

列举：能列举出生活中常见的分数实例，并解释其含义。

解释：理解分数加减运算的规则，并能解释通分与约分的原理。

能力的目标：

设计：能设计简单的分数加减运算题目，并进行解答。

论证：在小组讨论中，能够逻辑清晰地论证分数运算的正确性。

评价：评价同伴的分数运算题目，提出改进建议。

情感态度与价值观的目标：

欣赏：对数学的严谨性和分数的简洁性表示欣赏。

自信：在解决分数问题时，表现出自信和积极的态度。

合作：在小组活动中，能够与他人有效合作，共同完成任务。

科学思维的目标：

分析：分析分数运算中的规律，并归纳总结。

推理：通过推理得出分数运算的结论。

创新：尝试用不同的方法解决分数运算问题，培养创新思维。

科学评价的目标：

评价：能对自己的分数运算过程和结果进行评价。

反思：反思自己在分数学习中的进步和不足。

反馈：根据评价结果，调整学习方法，提高学习效果。

三、教学重难点

重点：理解分数的意义，掌握分数的加减运算规则。

难点：分数加减运算中分子分母的通分与约分，以及分数在实际生活中的应用。这些难点源于分数概念的抽象性和运算的复杂性，需要通过直观教学和实际操作来帮助学生理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含关键概念和例题的多媒体课件，准备分数模型和图表教具，以及相关的音频视频资料。学生方面，我将提前布置预习任务，并要求他们收集相关资料和准备画笔、计算器等学习用具。此外，我还将设计小组合作学习环境，确保每个学生都能参与互动。这些准备将有助于学生更好地理解和掌握分数的初步认识。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一系列生活中的分数实例，如蛋糕被切成若干份、电视机的音量调节等。

学生观察并说出所看到的分数。

学生活动：

学生观察并描述分数实例。

学生参与讨论，分享他们对分数的认识。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

分数的意义：

教师引导学生回顾整数和分数的关系，解释分数是表示部分与整体关系的数学表达。

使用分数模型，如分数棒，展示分数的构成。

学生通过操作分数模型，理解分数的意义。

分数的加减运算：

教师展示分数加减运算的步骤，强调通分和约分的必要性。

学生跟随教师进行分数加减运算的练习。

案例分析：

教师提供几个简单的分数加减运算案例，学生独立完成，教师巡视指导。

学生展示解题过程，教师点评并总结。

学生活动：

学生通过操作模型和练习，理解分数的意义和运算方法。

学生参与案例分析，提高解题能力。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

小组合作：

学生分成小组，进行分数加减运算的小组竞赛。

每个小组选择一个分数加减运算问题，在规定时间内完成。

反馈与评价：

小组展示解题过程，其他小组进行评价。

教师对学生的解题过程进行总结和反馈。

学生活动：

学生在小组合作中巩固所学知识，提高团队合作能力。

学生通过评价和反馈，加深对分数运算的理解。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，包括分数的意义、分数的加减运算规则。

学生回顾本节课的学习内容，提出疑问或分享学习心得。

学生活动：

学生回顾并总结所学知识，加深记忆。

5.作业

时间预估：10分钟

活动设计：

教师布置作业，包括分数的意义理解题和分数加减运算题。

学生独立完成作业，教师检查作业情况。

学生活动：

学生完成作业