2025年中国高校教育改革 .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

中国高校教育改革

彭博交运5班

木桶理论

摘要

随着大学的扩招，学校的教学资源已很难满足学生的需求；学校

制定的评价标准与社会需求有所不同，对分数过分的追求是否也是浪

费了培养其他方面能力的时间；考研热席卷了整个校园，升学已成为

了习惯，视野受到了限制。

随着大学生活进行到第三个学期，即将要面临最后一年、并且在这时经历了

第一次挂科后，我遍花了一些时间思考了一下我在这三年大学生活之中的得失，

以及对大学教育的一些建议。

首先是大学的评价标准，个人觉得有点缺乏包容性，在这里最为看重的仍然

是学生的成绩，同学们都以高分、高绩点为荣，成绩好的学生就可以看不起成绩

差的，拿别人的挂课开玩笑，我曾经也这么做过，但现在轮到我挂科了就知道这

滋味确实不好受，并且在嘲笑别人的同时也显得自己很没有素质。这个评价标准

会让同学们失去自己的主观评价，丧失独立思考的能力，因为只需要一切跟着学

校走就行了。有很多同学在某一方面有着很高的天赋或是浓厚的兴趣，比如一门

乐器、某一个软件，这些都是可以花时间培养之后成为自己带来饭碗的东西，而

花大量的时间用在课本里面，与现实严重脱节，我读了两年专业课后，还是不知

道中国有哪一些重要的铁路线；我一个读医科大学的同学感冒后还是要往医务室

跑。更为严重的是考完之后这些东西会立马忘记的一干二净，我在读大二时便发

现大一时花费大量时间经历学习的“线性代数”，已经忘记的不剩下什么了。

关于学校的课程安排，我觉得可能也有值得改进的地方，进入专业课的学习

之后，我们就很少有机会和外专业的同学们相互交路的机会了，了解的知识面越

来越狭窄，每次总是见到那几个老师，毕竟人的经历是有限的，想跟老师交流一

些非专业知识的问题是很困难的。除此之外一起上专业课的同学都是同年级的，

天天见面，这样交流起来收获就会很小，可能就是讨论一下这个题目该怎么做，

在这一学期我学习了“经济学原理”和“cad绘图知识”这两门课，课堂里的同

学大多数是大一大二、并且是非交运专业的同学，每次和他们交流起来就感觉都

能有所收获，因为不同的人会从不同的老师那里获得知识，同学之间的交流自然

也就相当于间接的从别的老师那里获得了知识。顺利毕业需要184个学分，这其

中有很大一部分是限选课，而这些课就成了那一学期里必修课的“牺牲品”，这

一学期中，行车组织有3个课程设计，而这一门课号称是核心专业课，所以我很

多次看见上限选课时，有很多的同学在旁若无人的讨论课程设计的问题，对老师

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

最基本的尊重都没有，当然这很大一部分都归咎于同学，但过多的限选课也是其

中的原因之一，有很多的限选课仅仅是用来混学分的，在必修课占去了大部分时

间后，为了得到学分又不占用太多时间，只能减少在限选课上的时间。

在书本上投入大量时间导致的另一个结果就是读课外书时间的减少，我有一

个在公管专业的同学，他们班办了一个募捐图书的活动，他向我抱怨说放在外面

的纸箱子里基本上没有几本书，最后他们还是跑到附属小学里收到的书，并且有

很多，对此我问他你有多少本课外书？他便哑口无言。多读书能提高一个人的修

养、见识、思维，腹有诗书气自华，我觉得一个大学生和高中生的差别很大程度

上体现在这一方面，而如今感觉一个大学生在四年中看的课外书恐怕还没有一个