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小班幼儿区域游戏材料投放的策略研究 摘 要 在社会经济不断更新和发展的背景之下，幼儿园教育已经在社会和家长心目中占据越累月重要的地位。作为幼儿教育的主要方式，游戏成为教师和家长普遍关注的教育方式，游戏的选择，教师的指导，家长的参与和配合，都能够进一步提高幼儿园教学活动中孩子的兴趣和能力。而区域游戏游戏材料的投放，会对孩子的动手操作能力和独立解决问题的能力起到至关重要的影响作用，不同质量的投放材料也会在各个方面影响学习能力的提升效率。笔者在这里通过对小班幼儿区域游戏材料投放情况的总结和分析，找到了存在的问题，并针对问题，提出解决方案和建议，希望能够在幼儿园更为充分地发挥每一种材料的意义和价值，从而配合学校教师站考更为有意义的区域游戏活动。 关键词：小班幼儿；区域游戏；材料投放 引言 教师教学参考用书《幼儿园纪律准则》中将“玩具是游戏与幼儿的活动，在教育活动中起到指导作用”作为教学重点，强调“幼儿园游戏将成为全球幼儿教育发展的一种重要形式”，这就意味着游戏儿童教学和生活中起着重要的作用。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说，儿童很少空手玩耍，有很多东西可以帮助他们玩耍，显然，游戏素材是幼儿在游戏过程中使用或处理最多的的素材，具有引导游戏主题、丰富游戏情节、促进游戏持续发展的重要功能。近年来，幼儿园普遍重视游戏活动的价值，尽可能地按照科学、合理、趣味性的原则，通过在现有区域素材的放置上增加和丰富区域活动素材，从而提高幼儿游戏的质量。 一、幼儿与区域投放游戏材料的关联性 儿童的重要区域性活动是少儿游戏，这些游戏常与少儿的年龄、能力和兴趣有密切关系，一般来讲，活动区域主要包括教育区、闹市区、家、公园等，设有课程主题幼儿园延伸到超市、医院、理发店、影楼等专有区域，区域游戏素材的放置是由区域主题的内容决定的，其素材的好坏将直接影响到儿童的游戏行为和游戏质量。教育家认为：“不同类型的游戏材料促使孩子们喜爱出不同种类的游戏，这反过来又对孩子们的发展有着特殊的意义”；幼儿在游戏活动中借助一定工具所产生的一种或多种游戏行为，是历史社会文化体验的载体，为幼儿创造游戏环境提供了重要的参考依据。游戏材料受外观、色彩、材质等方面的影响，可以引起不同的游戏行为，这种游戏行为是一种不可控制、不可预测的活动行为。一方面，孩子根据自己的认知经验、兴趣选择要操作的材料；另一方面，放置在区域环境中的游戏材料类型也会影响儿童的游戏行为。 （一）结构不同对幼儿的影响 从分类的角度进行分析，根据结构程度进行分类：一种是高结构游戏材料，另一种是低结构游戏材料，低结构游戏材料相对简单，孩子对低结构材料的兴趣程度会随着玩的时间逐渐降低；高结构游戏指的是它固有的游戏功能，高结构材料有明确的游戏性，孩子可以充分依据其说明书和相关功能进行学习和玩耍。在学习这项游戏活动时，孩子的兴趣程度会有所提高。游戏物质结构是指通过与物质的互动、治疗、想象对儿童的动手操作能力实现多种功能的转换，任由想象的自由支配。正是因为游戏不降低固定的结构，给孩子极大的想象力，不同的摆放方式对幼儿的社会行为有不同的影响，有些材料可能会引发个别游戏的推广和延伸，让孩子充分发挥自己的想象空间，对高结构游戏进行创意解构，从而实现提高孩子想象力和动手能力的作用。当儿童在游戏区获得的游戏材料能够满足自身需求时，儿童个人行为会充分体现出来，伙伴之间的合作、协商过程的适应、交流沟通能力的提高则逐步在有时过程中体现出来。 （二）颜色不同的影响 按照颜色进行分类，游戏材料可以分为单色和彩色游戏材料两种，单色材料就是整体只有一种颜色的玩具材料，彩色材则料是由多种颜色相互结合所构成的材料，两种不同类别的游戏材料分别培养了孩子的不同能力。其中，单色材料弱化了颜色本身强烈的视觉冲击感，让孩子们忽略掉颜色的特性，更加关注游戏材料本身的结构和功能等深层次的问题；而彩色的材料有助于孩子对颜色的认识，尤其是年龄更小一些的幼儿园小班的孩子，游戏材料的选择更多都是以色彩为主，因为孩子在很小的时候往往没有独立的空间结构方面的审美特性，一般要从简单的颜色搭建激发孩子们的游戏兴趣，从而让孩子爱上游戏，喜欢多动手、动脑进行思考，从而提高儿童与游戏行为之间的关联性和互动性。实际上，不同游戏材料的选择需要根据实际情况进行确认，根据孩子的自爱程度，有必要的嘶吼还可以通过问卷调查的形式进行适当地调整和完善。游戏材料的投入生产的前提应该基于儿童的认知水平，从多个方面观察孩子对游戏材料的利用能力，以便所使用的和设计的玩具能够最大程度的帮助孩子实现能力的提高。 二、幼儿与区域投放游戏材料的现存问题 （一）游戏材料未考虑到幼儿年龄 《幼儿园工作规程》一书中明确指出，“幼儿园教学过程应当根据实际幼儿的年龄特点进行游戏指导，从而鼓励和帮助幼儿找到符合自身兴趣、和经验水平的游戏内容，